地理学科教学设计模板.DOC

《地球的运动》教学设计 大连第五十一中学 赫春玲 课 题 第一章《地球和地球仪》 1.2 地球的运动 课 时 2 课? 型 新授 教 学 目 标 知识与技能 （第一课时） 学生利用地球仪正确演示地球自转，。利用手电当太阳，学生观察并体会地球自转，。地球转，学生观察并体会 过程与方法 1、通过模拟地球自转，学生 情?感?态?度 与?价?值?观 1、通过观看视频和演示，学生能初步建立主动探究乐于的 重?点 （第一课时） 地球自转产生了昼夜更替和时间的差异 （第二课时） 地球公转产生了四季变化，五带的形成与公转有关。 教学方式 情境教学法 小组合作探究 多媒体动画演示 教?具 1、手电筒 2、小地球仪若干 难?点 （第一课时） ①站在南北两极上空看地球自转方向，北逆南顺 ②地球自转产生了时间的差异。 （第二课时） ①地球公转产生了四季变化 ②地面接收太阳光热的多少与正午太阳高度的高低，白昼时间的长短有关。 教学过程（第一课时） 教学 流程 教学内容 教师调控 学生活动 设计意图 时间 导入新课 创设情境 问题导入 出示问题： 作为地球公民，你能解释下面现象吗？ ①太阳为什么东升西落? ②人们白天工作、学习，夜晚休息，为什么会有这样的规律？ ③2012年奥运会在英国伦敦于当地时间2012年7月27日21点举行，我们为什么看到的现场直播却是北京时间７月２８日凌晨４点？ 解释原因。 （尽管解释的不太到位，但是基本能定下基调，即都与地球自转有关。） 从生活话题入手，激发学习兴趣，和探究欲望 3分钟 新授 《活动一》 演示地球自转及自转方向。 《活动二》 自转产生了昼夜更替和时间的差异 一、什么是地球自转 1、分别用视频动画和地球仪演示地球自转。 2、指导学生两人一组，正确用地球仪演示地球自转 3、评价。 二、地球自转方向 1、指导学生观察自转模型图。 2、利用汽车向前行驶，感觉路边的树木、楼房向后退的客观事实，让学生明确太阳的东升西落。 3、提出要求，分别在南极和北极上空俯视地球，地球的自转方向有什么特点?参照物是教室墙上挂的石英钟，简单讲解什么叫顺时针和逆时针。 4、画图总结：北逆南顺 一、昼夜更替 1、出示在太空拍摄的地球照片。 2、观察动态图，以中国为研究地点，随着地球不停的自转，中国的白天和黑夜有什么变化规律？ 3、总结：地球自转产生的现象（一）昼夜更替 4、完成一个昼夜更替，需要多长时间呢？ 5、指导2人小组利用手电筒作为光源（光源方位固定），用地球仪演示中国（或其他地方）昼夜更替现象的形成。 6、解释现象： 人们白天工作、学习，夜晚休息，为什么会有这样的规律？ 二、时间的差异 1、指导小组继续刚才的演示并解决几个问题： ①当中国北京刚刚迎来日出时，日本、英国、美国纽约出于什么状态？ ②你发现自转还能产生什么现象？ 2、总结：地球自转产生的现象（二）时间的差异 3、看图上AB两点，哪一点先看到太阳升起来，为什么？ 4、解释现象： ①2012年奥运会在英国伦敦于当地时间2012年7月27日21点举行，我们为什么看到的现场直播却是北京时间７月２８日凌晨４点？ ②书P13活动题3。 一、 1、通过视频和地球仪演示，学生明确地球自转是地球围绕地轴不停地旋转。 2、两人一组用地球仪演示地球自转。 二、 1、观察并得出结论：自西向东。 2、通过汽车行驶的现象，学生明白物体的运动是相对的，因此解决了为什么太阳是东升西落的。 3、两人一组用地球仪演示，并得出结论： 北极俯视：顺时针 南极俯视：逆时针 4、整理到书上 1、发现一半是亮的，一半是暗的。因为地球是不透明的，被太阳照亮的半球是白天，未被照亮的是黑夜。 2、昼夜更替 3、书上整理 4、根据生活经验回答：24小时或一天 5、小组活动 6、解释：地球自转周期为一天，产生了昼夜更替的现象 1、①当中国北京刚刚迎来日出时，日本已经迎来日出，说明日本比我国时间早； 英国处于黑夜，比我国时间晚； 美国纽约刚刚告别白天进入黑夜。 ②说明地球上不同经度的地方存在时差。 3、B点．因为B点在A点