巧用传媒资源培养学生自主学习英语.pdfVIP

ISSN1009-5039 Overseas English割细圜疆 Tel：+86—551—5690811 5690812 巧用传媒资源培养学生自主学习英语 肖爱萍 (上海电机学院，上海200240) 摘要：该文通过对现在大学英语教学状况的分析和探讨。以建构主义学习理论为指导，结合大学英语教学的实例研究，探索并论述 了如何利用多媒体技术和网络环境资源与大学英语教学相结合，培养学生自主学习英语的能力。 关键词：传媒资源；自主学习；学习策略 中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号：1009-5039(2010)10-0075-02 以传媒资源和多媒体技术为核心的现代信息技术的迅猛 性、社会性和情境性三个方面。 发展。使得现代教育技术正以惊人的速度进入到教育的各个 多媒体技术和网络平台在资源共享、情景模拟和协作互 领域和环节。在信息化时代的大学英语教学中，我们共享着制 助方面为建构主义学习理论的实施提供了实践的条件。因此 作精荚、图文并茂，视听结合的屯体化教学资源，快速地传递 大学英语教学应该巧妙地利用网络和多媒体资源．一改以往 着教学信息。并不断地更新着教学手段。从而促使我们逐渐转 以“满堂灌”为主的教学方式。重新思考和定位教师和学生的 变教学思想和观念，朝着“转变思想，把由培养学生的阅读能 角色，将充分发挥学生的主动性和创造性作为教学中的一个 力为重点转变到提高学生综合性实用能力上来”(张尧学。 重点，积极引导和帮助学生建构知识，激发学生的学爿热情， 2002：8)的目标推进大学英语教学改革。 创设符合教学内容的学习情景。让他们在适当的环境中，相互 同时．随着我国中小学英语教学的加强和改革的不断深 交流．相互协作．主动探索最终获得知识的建构和能力的发 入．大学牛英语基础较以前有明显的提高．从而使大学生进一 展。 步白手学习英语成为町能。根据教育部2007年9月颁发的 2目前大学英语教学状况 《大学英语课程教学要求》指出：大学英语教学是以英语语言 知识与应用技能、学爿策略和跨文化交际为主要内容，以外语 高校英语教学内容知识面比较宽，信息量非常大。课程的 许多内容都延伸到课外。教师要把这些知识传授给学生，靠传 教学理论为指导。并集多种教学模式和教学手段为一体的教 统的方法是无法很好地完成教学工作的。另外．在高校大学英 学体系。大学英语的教学日标是培养学生英语综合能力，特别 语教学中．因受课时的限制．大多数学校只开设r大学英语精 是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效 读和听力课程．将口语融入到听力课常。随着高校的小断扩 地进行f1头和转面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提 招．教师队伍及相关的教学资源配置不足，语言教学需要的小 高综合文化素养．以适应我国经济发展和国际交流的需要。因 班教学难以实现。而且，我国高校英语教学模式、教学方法相 此．在大学英语教学改革的过程巾。大范同地利用计算机网络 对单一和陈旧。在教学手段方面，现代教育技术没有得到很好 技术进行教学的同时。我们也要清楚地知道，学生之间无论是 从英语基础、件格爱好还是从学习方法和个体需求七都存在 的应用。(覃军艳，2007：81)而且运用多媒体技术进行教学的 着差异。而大学英沿的课堂教学在教学内容和方法上都存在 教师中。绝大多数是利用现成的课件，不会修改、制作课件。以 往的教材。教学方法，以及教师的课’巷教学都