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基于地域平台高校思想政治实践教学模式探究摘 要： 实践教学是高校思想政治理论课教学改革的重要内容, 是提高思想政治理论课实效性的有效途径。《概论》课较强的实践性，也要求加强对实践教学的重视。在探索实践教学改革的过程中，地域平台这一载体，有利于因地制宜，就地取材，对于加强实践教学实效性、针对性，具有重要意义。 关键词： 思想政治理论课； 实践教学； 地域平台 中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）04-0167-02 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称《概论》课)是高校思想政治理论课4门课程中的核心课程，它是源自中国革命和社会主义现代化建设实践的产物，实践性很强。这一特殊性，也对该门课程的实践教学提出了更高的要求。在探讨如何制定出一套经费较少、实施难度不大、又易于操作的实践教学模式的过程中，地域特色这一平台，应该充分引起足够的重视。依托地域平台，充分发挥地方特色，对于实践教学的时效性、针对性，有着不可估量的作用。 一、开展实践教学的必要性 1.实践教学的内涵 2005年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》明确指出“：高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”[1] 思想政治理论课的实践教学有狭义和广义之分，狭义的是区别于传统思想政治理论课课堂教学的一种教学模式；广义的是指除了进行理论教学之外的所有与实践相关的教学方式，即：在教师指导下，以思想政治理论课理论知识为依托，让学生参与到教学的所有环节之中，使他们在教与学的实践中掌握知识、理解知识和运用知识，着力培养学生独立分析问题、解决问题的能力，从而坚定理想和信念[2]。 所谓实践教学模式，即以帮助当代大学生树立正确的人生观、价值观、世界观为目的，以人文关怀为出发点和落脚点，让大学生在理论与实际相结合的过程中感悟马克思主义的理论魅力，掌握马克思主义理论的精髓，并在实践中指导自己行动的教学模式。 实践教学是把理论武装与实践育人结合起来的最佳途径，它作为思政课教学的重要有机组成部分，是提高学生综合素质的主要途径，也是培养大学生创新能力、增强大学生社会责任感的必由之路。 2.《概论》课的实践性，要求加强实践教学 理论来源于实践，又指导实践，实践是检验真理的唯一标准，这是认识的规律，这一规律也同样适用于中国特色社会主义理论体系。中国特色社会主义理论体系，是马克思主义中国化必威体育精装版理论成果，是我党最宝贵的政治和精神财富，是来源于中国革命和社会主义现代化建设实践的产物，因此《概论》课具有鲜明的实践性。这就使得教学成功与否，并不是体现在学生的最终成绩上，而是学生能否很好的理解这些理论，并且把这些理论应用到新的社会实践中。如何将理论与实践很好的相结合，这是摆在每一个从事《概论》教学工作教师的重要课题。 经过60年的曲折探索与奋勇开拓，中国特色社会主义伟大事业已经取得举世瞩目的辉煌成就。但社会主义毕竟是一项前无古人的崭新事业，发展中国特色社会主义任重而道远。这一理论体系能否被群众掌握，从而变成改造社会的物质力量，作为社会主义现代化建设事业接班人的大学生们成为其中的关键环节。 理论只有与实践及实践主体相结合，才能使之真正成为带领中国人民沿着中国特色社会主义道路实现中华民族伟大复兴的精神动力和智力支持[2]。 3.《概论》课的教学任务，要求加强实践教学 《概论》课要求全面讲述毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想及科学发展观的科学涵义、形成发展过程、主要内容、历史地位和指导意义等基本观点；使学生深刻理解毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观、和谐社会理论的重要意义，掌握我国社会主义初级阶段党治国理政的路线、方针、政策，学会运用马克思主义的世界观、方法论了解、分析、解决当代中国社会的现实问题。 本门课程主要任务是引导大学生学理论、用理论、信理论，把学到的理论应用到实践中去，走出校门，到基层去，到工农群众中去。通过实践教学这一环节，引导学生客观地、辩证地认识国情、认识社会，了解我国改革开放的历史、现状和发展趋势；正确分析和认识我国改革开放的发展历程和社会现实存在的各种问题，增强建设中国特色社会主义的信念，增强热爱祖国，热爱社会主义的信念，从而积极投身全面建设小康社会的伟大实践。 因此，为了提高教学效果，必须加大对《概论》课实践教学改革的力度，强化对《概论》课实践教学的研究。 二、地域平台对实践教学的重要作用 地域平台这一载体，涵盖了物质文化、精神文化等多方面的资源。它能够真实地全方位反映了我国社会主义现代化进程