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在中职英语教学中如何培养学生创新思维摘 要: 结合教学实践,阐述在中职英语教学中如何渗透创新意识,如何培养学生创新性思维,如何引导学生进行创新思维学习,如充分挖掘教材新内容,开展教学活动,让学生自己主动参与课堂教学,与老师进行角色互换等多种新尝试。 关键词: 中职英语;创新思维;培养 中图分类号: G623.31文献标识码: A文章编号: 1009-8631(2010)03-0156-01 笔者一直承担中职学校的英语教学。在教学实践中,我注意通过帮助学生学习独立思考,保护学生的探索精神和创新意识,努力营造追求真理的氛围,为学生潜能的开发创造了一种宽松的环境,以激发学生的创新思维。 一、培养创新意识――使学生乐于创新 对于中职学生来说,大都知识水平层次不高,因此,他们比一般的学生更具有不可低估的创新意识潜力,他们对未知世界的好奇和探求,对已有结论的质疑发问,以及渴望用自己的头脑和双手创造出新花样的梦想――都是他们未来创新的潜在源泉。因此,每一位老师都要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者。所以,在中职英语教学中,要充分挖掘教材中的新内容,要寓创新意识和思维于教学之中,努力培养学生的创新意识。例如,曾经一篇课文讲电脑,电脑现在很时尚,我们都知道,它不只时尚,更重要的是它很有用。但是是谁这样伟大,发明它成为全世界时尚的东西呢?于是我设计了这道题引导学生们去思考:Who invented the computer? Why did he invent it? 使学生们意识到它之所以会被发明,与它的发明者对事物有不同的看法,有新的见解,不墨守成规有关。这时,学生心领神会,抓住这个有利时机,我再向他们讲述他们所熟悉的一些科学家,如牛顿、祖冲之、居里夫人等。由于这些科学家勇于创新、善于创新,给社会做出了巨大贡献。由此也让学生们认识到创新的重要性,激发他们的创新意识,从而使他们产生强烈的的创造欲望,使他们乐于创新。 二、培养创造性思维――使学生善于创新 创造性思维不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且可以产生新颖独特的想法,至少能提出创造性见解。要培养学生的创造性思维,首先要求教师了解学生的思维特点,尊重学生的个性;其次,开展创造性的教学活动,使每个学生都能在教师的引导下主动学习,发挥出自己的创造性潜能。众所周知,学起于思,思起于疑。创造从怀疑开始,怀疑就是思考,就是批评。在教学中,我们要设计恰当的问题情境,促使学生不断的分析判断,鼓励学生善于大胆的质疑问题,各抒己见,不盲从教师和书本,不拘泥于现成的答案,敢于求异创新。例如,在学完Internet这篇课文时,我引导学生进行了“What good results can OICQ bring to us?”的讨论后,话题一转,问“What bad results can OICQ bring to us?”。这一话题结合当前学生上QQ的热点,反其道而行之展开讨论,为学生打开创造思维的大门。这时,学生们纷纷各抒己见,发表自己独特的意见。 A: If I useQQ more, I will waste more time . B: Sometimes may meet bad friends. C: Sometimes we may doubtthe real life.…… 这样的讨论把学生置于新角度,新问题的情景中,激发学生逆向思维,有助于培养学生全面分析问题的能力。 三、培养创新精神――使学生敢于创新 具有创新精神的人,才会致力于发展自己的才能和创造潜力,这是一种十分可贵的人的可持续发展的能力。教学必须以培养学生的创新精神为目标,改进教学方法,把学习的主动权交给学生。要多给学生一些创造的信心,多一些活动的空间,多走下神圣的讲台,实现由“师道尊严”到师生民主平等的转变,在pair work(结对活动), group work(小组讨论), team work(团队合作), chain drill(连锁操练), back chain drill(反向连锁操练)等操练活动中,与学生打成一片,一起进行角色表演、游戏、复述课文、看图说(写)活动等,实现师生之间的信息传递,情感交流,思维碰撞。让学生主动参与教学,允许操练中犯错误,他们才有可能创新,才会有创新的体验;正视学生间的差异,平等地对待学生,因材施教,力求为每一个学生提供表现的机会,以便学生体验成功的喜悦。 四、培养创新能力――使学生会创新 创新能力是一个人综合素质的最好体现。中学阶段是学生思维发展的重要时期,因为这个时期,学生能否初步具有一定的创新能力,这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。 1. 鼓励学生多思考,培养发散思维 发