新媒体语境下的媒介素养建构.pdfVIP

终端接触}管理平台 新媒体语境下的媒介素养建构 口 赵 红勋 近年来 。网络传播虚假化 、低俗化 、恶俗化成为了一种 行语 ，诸如给力、hold住等词汇的广为传播 ，建构了新的时 显性常态 。不断地受到诟病与质疑 。当人们把批判的 目光 尚。在新媒体无处不在的这个时代 。媒介素养教育显得尤 转 向新媒体的弊病之时 ，媒介素养教育被提上了日程。媒 为重要。 介素养作为衡量国家文化软实力的重要刻度与标尺，关乎 媒介素养是指人们在接触与使用媒介的过程 中。正确 国家和 民族的未来。在新媒体文化传播语境下，开辟媒介 地享用大众传媒的媒介资源。并对媒介信息进行选择、解 素养教育的新途径成为了人们关注的焦点。 读与评估的能力，以期能够提高媒体传播效率与完善 自 我 ，促进社会的进步。在新媒体传播时代，人们利用媒介能 新媒体语境 ：媒介素养教育的生存 空间 够更快捷、更方便地获取信息。但是也给人们带来了许多 Web2．0技术为互联网信息传播提供了交互式体验，传 困惑。诸如媒介信息过度 、媒体公信力下降以及降低 了人 者与受者的交融提高 了媒介的运作效率 ，建构 了 “人性化” 们的思考能力。“互联网的崛起颠覆了现有人际关系、权力 的网络传播空间。以网络技术为支撑的博客、播客、手机、 结构和传播游戏规则 ，引发 了一连 串的社会变迁 ．它颠覆 IP1 、微博等新媒体传播形态纷至沓来 ，成为了 “主流”媒 了传播者和受众的分野 ，颠覆 了传统媒体的社会监察垄断 介 ．为媒介素养教育提供 了新的生存空间。新媒体传播 的 权，因而有必要培养Web2．0传媒道德素养，开展一种反思 互动性、即时性 、开放性 以及内容的海量性拓展 了传统媒 及批判能力的训练 。指导青年人分析评估和调整 自己的传 体 的发挥空间．凸显了媒介的数字化生存 ，同时开创了另 媒消费习惯、传媒创作实践，尤其是要鼓励他们在制作发 一 种生活空间。获取信息的网络化、生活方式的游戏化以 布分享媒体 内容时。忠实地反省 自己的动机和可能带来的 及生活内容的趋简化等新的生活状态在改变着人们 的生 后果。”①新媒体所带来的新的变化必然使媒介素养教育 活习惯。人们在天天与新媒体打交道 ，上、下班的路途中有 的内容发生改变。 手机陪伴，工作与午休有 电脑相随 ，下班有网络游戏和 网 新媒体的传播特性对媒介素养提出了新的要求：人们 络 电视相伴 ．网上中浪成为流行。同时网络提供了许多流 要有灵活应变的能力。善于在多元信息中甄别、挑选 出有 过程 中，对方往往会提出一些思想上 重，性质比较恶劣 ，而且认错态度又不 性，以后可以根据档案上的记录，制定 和工作上的实际问题 。甚至会对单位 好的人。用晓之以理、动之以情的办法 下次谈话的内容。有改进的地方表扬， 领导提 出一些具体意见。对此 ，思想政 解决不了问题时 ，就应该注重语重言 未改进之处加强 ；同时也使 自己积累 治工作者要耐心解释，说 明情况 ，千万 深，严肃批评，坚持原则 ，亳不迁就 ，直 一 定的谈话经验。 不能含糊其辞 。思想政治工作者讲话 到其认识到问题的严重性和有悔改之 适时评价谈话绩效。在收集反馈 要有血有肉，注意材料和观点的统一 ， 意为止。批评也要恰如其分，不可节外 信息的基础上 。对每次谈话适时做出 理论与实际的结合 ，不要高谈阔论，空 生枝，言过其实。 绩效评估。对尚未达到预期 目的的谈 话连篇 ，故弄玄虚。 话可 以考虑再追加一次更深入 的谈 度。度 。哲学上指一定事物保持自 谈话后应该关注的几个事项 话。当然。第二