2015陕西省靖边职教数学基础模块（下册）教学课件：直线与圆的位置关系.pptVIP

一、教材分析 二、教学方法 三、学法指导 四、教学过程 五、板书设计 六、教学反思 说课流程 　 《数学》（基础模块）下册（修定版）是中等职业学校必修的一门文化基础课，为化学工艺，机械加工，汽修，幼教等专业课的学习奠定了理论基础。 8.4.4 直线与圆的位置关系 第八章 直线与圆的方程 第七章 平面向量 一、教 材 分 析（地位和作用） zzzzzzzzz 学习者面对本节内容的现状分析 具有初步认识 已具备基础知识 逻辑推理和分析 学习兴趣不高 知识点使用不熟练 计算能力分析能力薄弱 有利 不利 一、教 材 分 析（学情分析） 情感态度与价值观 教学目标 ①通过自主探究，培养学生学习的主动性和合作交流的学习习惯； ②培养勇于探索，锲而不舍的钻研精神。 过程与方法 ①通过观察、讨论、合作研究了解探索问题的一般方法； ②由观察“圆心与直线的距离和圆半径大小的数量关系得到直线和圆的位置关系”从而实现数量关系与位置关系的转化。 知识与技能 ①学会从具体的事例中理解直线与圆的位置关系。 ②学会几何法判断直线和圆的位置关系。 一、教 材 分 析（教学目标） 正确运用几何法的通法判断直线与圆的 位置关系。 教学重点 实际问题转化为数学问题，建立相应的 数学模型; 教学难点 一、教 材 分 析（教学重、难点） 二、教学方法 激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣. 情景教学 从运动的观点和量变到质变的观点来理解直线和圆的三种位置关系。 启发诱导 任务驱动 使教学内容更加直观,提高整个课堂的教学效果. 直观演示 教学方法 引导学生自主、合作探究，培养学生的探究意识合作能力。 合作探究 以任务展开学习，改变学生的学习状态， 使学生主动建构学习体系。 学生为主体 教师为主导 课堂 讨论 动手 实践 观察 发现 自主探究 三、学 法 指 导 学生为主体 教师为主导 深入探究，获得新知 实际应用， 回归自然 小结反思，拓展引申 创设情境 ，启迪思维 作业布置，复习巩固 应用举例，形成方法 四、教学过程 “长河落日圆”的视频 教学素材 教师活动 朗读 《使至塞上》 引发学生的好奇心，提高学生学习的积极性，思考问题 学生活动 播放视频 朗读分析 诗句 提出问题1 四、教学过程（创设情境，启迪思维) 演示模拟 太阳落下 时与地平 线的关系 提出问题2 《几何画板》 演示 教学素材 教师活动 学生动手操作总结观察 回答问题2 学生活动 四、教学过程（创设情境，启迪思维) 位置关系 总结表 教学素材 教师活动 学生动脑思考小组讨论完成表格的填写 个别学生回答 学生活动 利用问题2引导 学生小结归纳 结合巡查进行 点评引出课题 四、教学过程（创设情境，启迪思维) 多媒体展示 现实生活图片 教学素材 教师活动 巩固所学知识让每一个不同层次的学生都可以获得成功的喜悦。 学生活动 多媒体展示 引导学生作答 四、教学过程（深入探究，获得新知) 动画展示圆半径 和圆心到直线的 位置的关系 教学素材 教师活动 认真观察 分析总结 形成理论 学生活动 多媒体演示 引导归纳 称赞鼓励 o r d o r d o l l l r d O l O l O l 切点 交点 四、教学过程（深入探究，获得新知) 教学素材 教师活动 小组讨论 合作探究 总结方法 形成理论 学生活动 引导解法 巡回指导 称赞鼓励 归纳通法 习题1 四、教学过程（应用举例，形成方法) 教学素材 教师活动 自主学习 小组讨论 自主作答 理论应用 学生活动 引导分析 巡回指导 称赞鼓励 习题2 四、教学过程（实际应用， 回归自然) 教学素材 教师活动 巩固所学的新知识，思维向外延伸，让每一个不同层次的学生都可以获得成功的喜悦。 学生活动 巡回指导 称赞鼓励 课堂练习1、2 四、教学过程（小结反思，拓展引申) 课堂小结表 教学素材 教师活动 学生完成表格巩固所学的新知识，让每一个不同层次的学生都可以获得成功的喜悦 学生活动 布置作业 引导学生 归纳总结 四、教学过程（布置作业，复习巩固) 8.4.4直线与圆的位置关系 1、直线与圆的们位置 相离、相切、相交。 例1、 例2、 分析，讲解，板书过程 2、判断直线与圆位置的通法 （1）求圆心，半径。（2）求圆心到直线的距离。（3）比较距离和半径折大小。（4）得