任课教师和研究生参与实验教学与设备管理的探讨.pdfVIP

总第 111期第 1期 高 校 实 验 室 工 作 研 究 SerialNO．111，NO．1 2012年 3月 GAOXIAOSHIYANSHIGONGZUO YANJIU Mar．2012 任课教师和研究生参与实验教学与设备管理的探讨 刘德宝 ，包俊成 ，吕桂财 (天津理工大学 材料学院，天津 300384) 摘 要：为进一步提高实验教学质量和仪器设备的利用效率，提 出任课教师和研究生参与本科 实验教学 与设备管理 的模式 ，并对具体实施过程 中出现的问题进行 了探讨 。 关键词 ：任课教师 ；研究生 ；实验教学；设备管理 个学院为例 ，三个学院的学生人数分别为 1437，1863， 1 问题的提 出 和 2126人 ，一共为5426人 ，专职实验人员分别为3人 ， 工科类专业要求培养 的学生既要有扎实的基础理论 9人和2O人 ，共 42人。师生比分别为 479：1，207：1和 知识 ，又要有一定的实验研究能力。发展应用型本科教 106：1，平均 264：1。其中高级实验师 7人 ，占16．7％， 育、培养本科层次的应用型人才已成为许多高等院校的 50岁 以上的 18人 ，占42．8％，相对于理论课教师不但 办学定位和培养 目标 。应用型人才理论上是指将科学原 专职实验师资队伍没有得到及时的补充和加强，甚至出 理或新发现 的知识直接用于与社会生产生活密切相关 的 现老龄化 、低职称化 、萎缩化的状态。在人员紧缺 的学 社会实践领域 的人才 ，其活动的主要 目的不是为 了探求 院，在某些新开设 的专业 中没有专职实验教师 !虽然 自 事物 的本质和规律 ，而是利用已发现的科学原理服务于 动化学院专职实验教师达到了20人 ，但 因为有面 向全 社会实践，为社会创造直接的经济利益和物质财富。从 校的电工电子实验课 ，实验老师实际承担的教学任务也 用人单位 的角度讲应用型人才是 “能够解决实际问题 的 相当繁重 (以上数据截止到 2011年9月份)。所 以加强 人才 ，是来之能战、战之能胜 的人才”。所 以实践动手 实验师资队伍建设已成为高校 目前亟待解决的问题 !为 能力就成为应用型人才最为关键 的核心能力之一。 目 探索解决上述问题的方法，我们通过鼓励引导一部分教 前 ，我国已经在一些院校试点 “卓越工程师 ”培养计 师与研究生参与实验室教学与管理，收到了较好的实际 划 ，采用校企联合培养模式，集中一段时间对学生进行 效果。 真刀真枪的工程实践训练，增强大学生 的工程实践能 力 ，培养能够面向生产一线的优秀工程技术人员。可 以 2 任课教师参与实验教学与设备管理的实践 预见今后会有越来越多的工程类本科生会成为这一计划 哪些教师适合承担实验课教学并参与实验室管理 ， 的培养对象 ，但就 目前的高校实际情况看 ，校内教学实 我们首先考虑的是所授课程中有实验教学任务 的理论课 验仍然是对学生进行动手能力训练的主要手段 ，是实现 主讲教师。在以往的管理模式中，实验课的教学全部 由 素质教育和创新人才培养 的一个重要环节 ，对培养学生 专职实验教师承担 ，任课教师与实验教师之 间缺乏沟 实验技能、创新能力和综合研究能力有着不可替代的作 通 ，任课教师对实验课程 的教学 内容与效果并不十分 了 用 。因此 ，进一步提高高校实验教学质量 ，加强实验室 解 ，造成工作上存在脱节现象。安排任课教师作为主体 建设对于培养动手能力强 、注重理论与实际应用有机结 进行实验课 的讲授 ，可以结合实验现象让学生加深对相 合 、具有创新思想 的人才培养至关重要 。 关理论部分 的理解 ，具体设备仪器 的使用方法也可充实 然而 ，近年来随着办学规模 的增加 ，国家加大 了对