《感恩于心 回报于行》说课课件.pptVIP

观众点评 “感恩父母” 行动小组 优点：课件很直观 不足：紧张、声音小，与观众无交流 建议：增强自信 “感谢北京” 行动小组 优点：资料全面，数据准确 不足：紧张、表情不自然、读稿、 建议：多做模拟练习 “感谢北京” 行动小组 优点：内容真实感人、声音洪亮、举止大方 不足：语速太快 建议：可多人一起朗读 畅谈感受 对话能力提高了 懂得运用表情和肢体语言 感受了“不打无准备的仗”的做事道理 体验了“及时评估”的积极推动作用 （1）自由讨论：如何将“感恩之心”化为“感恩之行”? 送一句温馨的祝福； 给关心你的人写一封感谢信； 给帮助过你的人一个微笑，一个拥抱； 亲手为你要感谢的人制作一个小礼物； 参加社会公益活动。 （2）我想对您说：编写一条 以“感恩”为主题的手机短信。 当我踏进校门的时候，您给了我无尽的关怀； 当我走出校门的时候您已经付出了您的全部； 老师，您辛苦了！ 我若是大款，您就是大款的妈妈； 我若是总统，您就是总统的妈妈； 不管我将来的人生路怎样走， 您永远是我最亲最敬最爱的人。 （3）我想为您做：利用图形处理软件为要感谢的人制作一张“感恩卡”。 自我评价 小组互评 目标：学会欣赏、客观评价 方式：十指、爱心 学习委婉表达、学习赞美的技能 非常好 好 一般 小组互评 团结协作 语言表达 风度仪态 结合专业 语文综合实践活动个人成长记录卡 姓名-------班级------- 活动课题 指导教师 组长 组员 活动形式 A多样有趣 B多样但无趣 C单调乏味 D尚好 活动目的 A结合社情、有针对性 B结合社情，超出我们的认知 C空洞说教 D尚好 活动过程 A师生共同参与，互动性强 B教师主动，学生被动 C学生热情，教师指导乏力 D师生都视为“苦差事” 活动态度 开展前 A愿意尝试 B不愿意却无法拒绝 C无所谓 开展后 A有兴趣，希望课程常态化 B有意思，但有“花架子”嫌疑 C没有意义，纯属浪费时间 活动评价 语言或文字表达 A有明显进步 B无进步 C有所进步 协调与沟通能力 A有明显进步 B无进步 C有所进步 对社会生活认识 A有明显进步 B无进步 C有所进步 活动成果 （A可介绍作品，可发表感想，可叙述经历;B可粘贴附件） 四、教学反思 1、创设开放式的教学情境和评价方式。 2、注重学生在过程中的“生成”而非简单的“灌输”。 3、引导学生在生活中去学习语文、运用语文。 4、教师也要常怀感恩之心。 语文综合实践活动 四川省什邡市职业中专学校 沈跃红 一、设计背景 二、教学目标与方法 三、活动过程 四、教学反思 现实背景 教材处理 学情分析 一、设计背景 现实背景 教材处理 中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》（基础模块上册）第五单元 课文内容：以“爱”为主题 学情分析 口语交际能力较弱 动手能力强 对活动课感兴趣 主题： 感恩于心 回报于行 （一）知识与能力目标： 1、掌握搜集、整理资料的方法和调查、采访的基本技能。 2、提高语言表达能力和应变能力。 3、结合专业，运用多媒体展示实践成果。 （二）情感与态度目标： 1、激发学生的感恩之情，树立美好的人生观。 2、让学生感受交流与合作的乐趣。 二、教学目标与方法 1、指导 “参与、合作、调查、访谈”的方法. 2、设计“交流展示”环节. (三) 教学难点、重点 (四)教学方法 小组合作探究法 评价法 体验法 确定主题 共商方案 分析整理 完成作品 调查采访 搜集资料 课堂交流 汇报展示 三、活动过程 教师主导性 学生主体性 第一阶段:确定主题 共商方案 第二阶段:调查采访 搜集资料 （1）“感恩父母” 小组：向全校学生组织“对父母了解程度” 的调查。 （2）“感谢北京”小组：搜集北京对口支援的有关信息。 （3）“感恩社会” 小组：向接受政府和爱心人士帮助的学生进行调查。 第三阶段：分析整理 完成作品