《图形创意》 1ppt.ppt

图 形 创 意 第一章 导 论 一、图形创意课的基本内容 图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念、图形的发展、现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理学、符号学、思维模式等方面的知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方法、现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。 第二章 图形概论 一、图形释义 从人类交流史看，图形这种交流形式可以追溯到远古时期的图腾纹样、洞穴壁画。人们最早的远距离和历史性交流主要是通过图形。如：（图八）法国拉斯科洞穴著名岩画——野牛。（图九）内蒙及乌拉特中旗的岩画——猎鹿。从中我们可以窥见人类文化的轨迹，以及远古时代衍生而出的对自然界物类的崇拜。 第一部分：理论讲述 第一章 导论（图形创意课的基本内容、目的和意义、与其他课的关系） 第二章 图形概论（图形释义、图形的起源与发展、现代图形的特征、图 形的功能与价值） 第三章 图形创意的思维（想象、联想、逆向思维等） 第四章 图形创意的表现形式（正负图形、影子图形、异物同构、异变图形） 第五章 图形创意的实际应用（平面设计领域、向三维的拓展） 第二部分 教学实践 通过作业练习，提高创新思维能力与表现力 二、图形创意课的目的和意义 开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形形象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程，多方位地挖掘解决问题的新方法。 三、图形创意课程与其他课程的关系 由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置，决定了在修学这门课之前，学生应该具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力。这需要通过素描、色彩、构成等作为先修课程。通过这些课程的学习，使学生能够具备生动表现事物形态的绘画能力，并具备一定的审美能力，从而在下一步的图形课程中，有能力将自己想象的图形形象、准确、生动地表现出来。 图形课程本身也是一门基础课，它研究的图形语言是视觉传达领域中泛专业的基本方法，真正运用到实际设计中去还有赖于专业课程的深入，同时一些专业课也只有在图形创意的基础上才可能全面展开。所以，作为图形创意的实际拓展，它的后继课程有：广告设计、插图、标志设计等等。 图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此，搞清其中的区别，将有利于我们对图形的正确理解。 图形与图案 图一 图二 图三 毛巾广告 图四 《罗密欧与朱丽叶》戏剧海报 图五 衣物柔软剂广告 图形与插图 图六、图七 英国插图画家比亚兹萊的书籍插图作品 英文图形一词“graphic”, （图示的、图解的、生动的、鲜明的、书画刻印作品等）。源于拉丁文“graphicus”和希腊文“graphikes”，意为适合于绘写的艺术，它是区别于词汇、文字、语言的形式，从本质上讲，它是人类用来表达意念、抒发情感、沟通信息的工具。所以，图形也可以理解为是由事物的形态、色彩组织构成的，是以形象来示意的视觉传播形式。 二、图形的起源与发展 根据传播学的理论，将人类传播工具划分为“语言符号”和“非语言符号”系统两大类。“语言符号”所指的是各区域、各民族的文字和语言。“非语言符号”所指的是音乐、美术、舞蹈等样式非语言文字的符号系统。 在人类历史发展的进程中，图形符号起到了连接历史与时间的作用。人类文明得以进步的一个重要的因素，就是人们能将生活中获得的知识、经验通过图形符号传给后人，使后人能在先人经验的基础上前进。图形符号的出现正是人们观察自然，总结经验的结果。 图八 法国拉斯科洞穴著名岩画.野牛 图九 内蒙吉乌拉特中旗的岩画.猎鹿 在人类的传达史中，图是先于文字产生的，是最初记录和传递信息的手段，包括早期的象形文字，也是在描摹客观事物以表达抽象概述的原则上产生的，在形式上更接近绘画。人们对事物观察后，经过简单的思考，将其模仿、刻绘出来，带有设计、创作的成分。这些符号、图形经多年的沿袭，约定俗成，形成以后的文字或某种图象的雏形。例如汉字是继语言之后的一个图形符号系统，汉字以象形为主要特征。中国象形文字大约开始于公元前1300年商代的甲骨文，汉字起源于图画，是自然界中形象化的记录。如