本色语文与语文本色.pdfVIP

课 改 前 沿 NUDA0HANG 摘【 要】网络的千变万化是替代不 思想的碰撞 ，言语的交汇，有的只是 “嘀、嘀”的鼠标点击声 了学生对原著本身的阅读的，串讲点评 和 “嚓、嚓”的打字声，对一节语文课而言，真的缺少了最宝 也不能替代古诗文的诵读，不要追求集 贵的东西 ：声音和情感。 本色语文与语 体讨论表面的热热闹闹的，要相信内心 中学课本和读本中的著作都是出自名家之手，它的语 的 “潮起潮落”才是学生学习的最佳状 言经过千锤百炼，言简意丰，言简意深 ，比如说 荷《花淀》中 态：本色语文、语文本色，才是语文的真 的“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把 境界 。 一 个手指放在嘴里吮了一下。”《胡同文化》中的 “穷忍着，富 文 【关键词】语文课堂；本色语文 耐着，睡不着眯着”……这样的语言只能靠 自己的品读才能 ＼ 怎样上好语文课 ，我每天都在思 体会 ，也只需在一杯清茶 、一本带有油墨味的书、一盏清灯 蝴 瑶 索。正值年轻，赶点潮流，对这理论那模 的环境里才有感受。所以，网络的千变万化是替代不了学生 式亦步亦趋，来点标新立异 ，对这理念 对原著本身的阅读的。 那网络，尝试尝试。驱除浮躁 ，静下心来 二、串讲点评能替代古诗文的诵读吗 文 反思 ，某一天忽然悟出——本色语文、 字词讲解，分解语段、句子解析、归纳主旨、分析艺术特 语文本色，才是语文的真境界。 色……老师太 “清醒”太 “明白”了，而学生大部分时间只是 一 、 网络教学能替代文学原著的阅 运用耳朵仔细地聆听，运用脑筋乖乖地证实，运用笔忠实地 读吗 记录，这种情形，后现代教育学称之为 “颈部以上的学习”，语 以网络为代表的现代教育技术在 文教学很大程度上变成了“依葫芦画瓢式的懒惰用脑活动”， j 学校教育中得到广泛应用，在改变了人 这个教育教学过程中，学生难以全身心地投入，语文学习 “有 们教育观念的同时，也改变了 “一支粉 口无心”、无“动于衷”或 “三L,--意”也就成为平常事了。 笔、一本书、一张嘴”的教学方法，毋庸置疑 ，网络课有它的 教学的目标不只是客体意义上的 “知道”，而且是主体 优势，以图象、活动画面、音响效果等的直观，能突出形象， 意义上的全身心投入，这就需要学生调动所有的肌体感官 强化感知 ，因此受到学生的喜爱，但与此同时，网络教学隐 去感、说、动、做……让语文融入学生所有的感觉之中去。 藏着它很多的遗憾： 读，是不可或缺的。“书读百遍，其义 自现”，在诵读中以 1预设程序替代 了教学机智的发挥 模糊方式培养学生对文字的 “感悟”，其具体表现为对文字 进行网络教学 ，教师往往要预先制作多媒体课件 ，而多 的 “意会”，是一种 “知其然而未必知其所以然”的领悟。 媒体课件又是按照一定的程序在课堂上一 呈现出来的， 投入地读一读曹禺的《日出》，就能感受到30年代初中 所以课堂教学无法随意改动课前已经制作好的课件，于是 国大都市醉生梦死的 “有余者”和备受欺凌的 “不足者”一起 教师在讲课时，只得千方百计地把学生引导到设计好的答 在生活旋涡里挣扎的社会图景 ；投入地读一读沈从文的 《边 案上来 ，而语文教学，