基于活化教室模式的教学方法设计及实践.PDFVIP

第３８ 卷第２ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３８ Ｎｏ ２ ２０１５ 年３ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍａｒ． ２０１５ 基于“ 活化教室”模式的教学方法设计及实践 ——— 以气压传动与控制专业课程为例 赵 苓 姚 静 吴晓明 孔祥东 （燕山大学 机械工程学院， 河北 秦皇岛 ０６６００４ ） 　 　 ［摘　 要］　 气压传动与控制是一门具有较强的专业性、实践性的课程。 在介绍传统教学方式在本门课程 讲授过程中存在的问题的基础上，针对气压传动与控制课程理论讲授与实验课程脱节的现象，探索并实践了活 化教室的教学模式。 活化教室具有开放性、 自主性和探索性，本文从课堂布置、 内容安排和课堂效果几个方面 对活化教室在在气压传动与控制教学中的应用进行了研究，并取得了良好的教学效果。 　 　 ［关键词］　 气压传动与控制；活化教室；教改研究 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．４２３　 　 ［文献标志码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１５ ）０２⁃００７４⁃０４ ０　 引言 习方式学生的需求，并能够最大限度的调动学生 的学习积极性，在有限的时间内，让学生接受最 大学生这个群体是一个特殊的群体，教学对 多的信息，激发他们的学习兴趣，使学生对所学 学生综合素质的培养具有非常重要的作用。 所谓 内容主动地进行深入的思考，这些都是传统课堂 综合素质是良好学习能力、实践能力、创新能力、 亟待解决的问题。 调控能力和团队精神的集中表现。 如何将人才培 养的模式从专业技术工程人才转变为“专业素质＋ １．２　 理论与实践脱节 综合素质” 的高级工程技术人才，也是在教学改革 从教学内容体系方面来讲，传统的教学主要 中需要探究的一个问题。 是理论论证，很难加入实践环节，或者理论与实践 环节为分开的两部分课程。 由于授课教师的不 １　 传统教学方式的特点 同，学习时间的不连续，使得学生不能够将理论课 １．１　 “填鸭式”教学 和实验课有机的结合起来，达到理论与实践相互 在传统的教学方法中，多数采用灌输式或者 融合、相互促进的作用，很难调动学生的积极性。 填鸭式的教学方法，即教师在讲台授课，学生在 比如，在传统的《气压传动与控制》 教学过程中，给 学生讲气源、控制阀、气缸时，大家对这些只是理 台下听课。 往往一名教师要给三四十人甚至一 论上的一个认识，至于这些元件的具体形状、如何 百多人授课，每个学生的基础参差不齐，学生对 使用均没有形象的认识。 在后面的课程实践中， 课程的兴奋点也各不相同，因此，很难调动所有 所用到的实物也很难把课本知识与实物联系起 学生的学习兴趣和学习积极性。 不同类型的学 来，造成