妈妈的账单详细教学设计.docVIP

《妈妈的账单》教学设计 ?永安镇中心小学 王光雄 【教材简析】 《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁找到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的上衣口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 【设计意图】 “略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读的能力。”而阅读教学中的学法指导又不可能是机械地、独立地灌输，只能是自然地渗透。针对本课教学中的难点，主要尝试采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。 学习目标： 1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。 3、培养独立阅读的能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。 教学过程： 一、设疑激趣 认识账单，引入新课 1、同学们上课前让我们一起去逛逛超市好吗？（生回答）可老师有个要求，需要把我们买的东西记录下来（出示第一张幻灯片）青菜一元，萝卜三元，鱼十二元，肉八元，酱油三元，味精两元，共计二十九元。大家知道这样的单子叫什么吗？（生回答）这样的单子就叫账单。 2、看一看，这就是我们生活中各种各样的账单，（出示第二张幻灯片）那什么是账单呢？（出示第三张幻灯片）账单就是用来记载货币、货物出入事项的单子。 3、今天，老师将带领大家认识一份特殊的账单。（出示第四张幻灯片）（板 书：妈妈的账单）同学们齐读两次课题。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书八十三页，这是一篇略读课文，让我们一起读一读阅读要求吧。（课件出示）明确阅读要求： （1）读读课文，了解课文写了一件什么事； （2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； （3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。 2、下面请同学们自己读课文，读的时候可以轻轻地读，也可以大声地诵读，碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读，读到自己认为满意了，有收获了，再停下来。 3、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语，（出示词语：小彼得 索取 报酬 塞进 如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼 怦怦直跳）谁有信心把这些词语读好呢？ 4、xx你来吧（指名回答）读的非常好，下面让我们一起来读一读。（生开火车读词语） 词语我们会读了，现在请同学们默读课文，用上“索取 报酬??如愿以偿??羞愧万分”几个词说说课文主要讲了一件什么事？注意是默读，就是要不发出声音读。 5、谁来说一说课文主要讲了一件什么事呢？（指名回答）课文讲的是小彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，小彼得如愿以偿得到了妈妈给他的报酬，而妈妈也给他开了一份账单，他看后羞愧万分，又把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。 三、研究账单，感受母爱的无价 过渡：让彼得如愿以偿的是一份账单，让彼得羞愧万分的也是一份账单， 这究竟是两份怎样的账单呢？ 1、让我们先来看一看彼得的账单。（课件出示彼得账单） 2、请你仔细看这份账单的每条款项，一条一条的读，你觉得读好了就举手。（指名朗读。）谁还想再读一读，那我们一起读，边读边想，从这一份账单上，你可以看出小彼得是个怎样的孩子？（生说）出示句式：我觉得他是一个（?勤劳?????）的孩子，因为他（帮助大人干活??）。 3、懂事的彼得的确帮大人做了不少事，那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢？请同学们读一读一二自然段，相信聪明的你们一定能找到答案。（生自由读，指名学生回答。）同学们真棒！ 4、妈妈看了这份账单，什么话也没说。晚上，小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时，他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢？让我们一起来看看吧。 （1）（课件出示妈妈的账单）同学们，谁愿意来读一读。（指导朗读，适当评价。） （2）我们把账单读得很流利了，虽然都是账单，但老师相信带给你们的感受是完全不一样的。请同学们仔细对比读读妈妈和彼得的账单，看看有什么不一样？（生交流）是啊！多么不一样的账单啊！（出示幻灯片）十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要 0芬尼（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要 0芬尼 （生回答）当彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾他，仍然只要 0