过程性学习评价如何影响 大学生学习投入及学习效果.pdfVIP

过程性学习评价如何影响 大学生学习投入及学习效果 ——— “ ” 据分析 基于 大学本科生学习与发展调查 的数 Ｈ 张俊超 李梦云 　 【 】 ， 。 “ 摘 要 与结果性学习评价相对应 过程性学习评价从关注教育目标转向关注教育过程 本文以 大 Ｈ 　　 　 ” ， 学 年本科生学习与发展调查 数据为基础 分析了 大学过程性学习评价的现状及其对大学生学习投 １４ Ｈ ２０ 。 ， ， 入度和学习效果的影响 研究发现 过程性学习评价对学生学习投入度和学习效果均有影响 且主要通过考 、 、 ， 核与反馈方式的反复性 及时性 交互性以及个体针对性等特质 在共同建构的过程中提升学生的学习投入度 。 ， ， ， 和学习效果 增加开放性考核方式的频率 创建形式多样的同伴合作考核形式 重视反馈的交互刺激作用 才 能发挥过程性评价在提升学生学习效果中的积极作用。 【 】 关 键 词 过程性学习评价 考核与反馈 学习投入度 学习效果 　 　 　 　 【 】 收稿日期 ２ 年 月 ０１５ １ 　 【 】 ， 、 ； ， 作者简介 张俊超 华中科技大学教育科学研究院副教授 教育学博士 李梦云 华中科技大学教育科学研 　 究院硕士研究生。 “ ” ， ， 随着 以学生为中心 教育理念的兴起 大学 性与反馈的及时指导性 关注教学指导者与教育 　　 。 “ 。 生的学习效果受到越来越多的关注 大学生 如 主体的互动和学生的个体性 过程性学习评价认 ” “ ”， ， 何学 以及究竟 学得怎么样 要回应这样的问 为 知识的建构是有价值的观点和思想产生并不 ， ， 、 题 传统的以考试成绩为主要方式的结果性评价 断改进的过程 过程性评价的反复性 及时性与交 ， ， 显得过于单薄而无力 而与此密切相关的过程性 互性 能够促使学生在知识不断发生重组与建构 ， ，