新闻纵深 教育国际化的“化”解之道.pdfVIP

J Y D B 2 深度 2017年5月 20日 星期六 编辑 殷樱 美编 鹿岩 邮箱jydbxw@163.com 热线（028 新闻纵深 教育国际化的“化”解之道 ——一场关于教育国际化的深度对话 ■本报记者 何文鑫 实习生 徐珍 如今，国际学校遍地开花，一些普通中学也纷纷开设国际班（部），加入教育国际化的快速列车。但教育国际化的标准和内涵是什么？什么样的学校才算国际学 校？日益国际化的成都市，其教育国际化的现状如何，又怎样突破？ 日前，由《教育导报》和成都市西雅美途外国语联合学校举办的“教育思想者盛宴”沙龙上，与会嘉宾就“教育国际化”这一话题展开讨论，有共同的追求，有不同 的阐释，也有面对难题的新经验和思路。 提到教育国际化，我们通常想到的是“三大件”：开设国际课程、师生出国学习与交流、聘请外教。但这极有可能存在认识误区。 “教育国际化与国际理解教育是什么关系？如何看待国际化教育与新课程之间的关系？在国际理解教育中又如何处理民族性与国际性？”谈到教育国际化，成 都市教育科学研究院、教育改革与发展研究所副所长刘旭说，这么多的概念和关系不理清楚，我们很难将教育的国际化引向深处。 中国陶行知研究会成都分会会长姚文忠也提醒我们，教育国际化，应该融入我们自身的文化和经验，要有原则，要找准问题和需要，不然“化”就失去了方向。 链接 如何理解“国际化”？ 什么叫国际理解教育？ 坚持多样性与民族性的统一 国际理解教育，是面向21 世纪新的教育观念，是推进世界 “当教育国际化成为热词后，仿佛一个 和平的重要教育内容，是以“国 学校不说点与国际化相关的内容自己都不 际理解”为教育理念而开展的教 好意思。”成都七中副校长毛道生一上来就 育活动，目的是增加不同文化背 泼了一盆冷水，走向国际化，不少学校是跟 景的、不同种族的、不同宗教信 风还是真的需要？ 仰的和不同区域、国家、地区的 针对这样的质疑，有专家提到，我们今 人们之间相互了解和相互宽容； 天之所以推动教育国际化，是应对国际局