对学习的深度解读（四）.pdfVIP

2017年3月22日 思想 7版 微语录 孙和保 辑 就中小学校长的专业技能而言， 的人，一个富有真正创造精神的人，一个 育教学工作中，让学生在不知不觉中去 只是汇聚，只是相互启发，本身无法代替 他们的组织能力、协调能力、社交能力 随时准备从经验和教训中学习的人，一 接受、去完成，这才是真正的教育。 自我的学习。谁不理解这一点，谁就是 明显高于以往时期的校长，但在指导 个从人品到职业精神都受到尊敬的人。 （北京市第四中学校长 刘长铭） 一个在词语中快乐漂浮的人，而无法成 课堂教学、课程编制等区别于其他行 这是我们对“好教师”的解读。 为一个严谨的学习者。 业管理人员的核心技能方面，也就是 （清华大学附属小学校长 窦桂梅） 最好的管理是服务，最好的服务是 （山西省运城国际学校校长 魏智渊） 中小学校长所具有的其他专业人员不 研究。深入而持续的研究，应当成为校 可替代的能力方面，还有待于进一步 未来教育要从知识、能力本位向教 长的教育使命，也是校长迈向教育家的 遇见一个来得及挽救的问题孩子， 提高。 育价值体系转变，这才是好的学校教 成长之路。 是一个教师成为真正意义上的教师的宝 （华东师范大学终身教授 陈玉琨） 育。什么是教育价值体系？应该包括生 （江苏省苏州市盛泽实验小学校长 贵资源。若不是他，你永远不能说自己 命教育、生活教育、职业教育和公民教 薛法根） 是一个好教师——因为你根本没有受到 每一位教师应努力使自己成为一个 育。但教育价值体系并不是课程，我们 过考验。甚至，你对教育的核心问题从 因知识和才能而受聘，并全身心投入事 总是喜欢用纯技术的观点解决问题，教 你不可能通过讲座式学习而抵达深 来就没碰过，更不要说真正的理解。 业的人，一个不断获得知识与社会经验 育重视什么、开发什么课程，而开发课程 远之境（讲座越多学习越不可能）。每一 （内蒙古罕台新教育实验小学校长 的人，一个能完成相当多令人振奋任务 容易，入脑入心难。价值只有渗透到教 分进步，都是无数次练习的结果。授课 干国祥） 合作学习中的热烈讨论 到底好不好 （三） 专栏 解码高效课堂 李 平 北京交通大学附属中学特级教师 杜金山 本报特聘专家、山东省兖州一中原校长 □本期主持 王占伟 某地举行课堂教学改革研讨会，在课 堂合作学习环节，一组学生的讨论很热烈，