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《新教育之梦》目录 朱永新著 引言 梦想成真 第一章 理想的德育 一、理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在 游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。 二、理想的德育，应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优 秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。 三、理想的德育，应该重视培养学生健康的生活情趣和才艺，丰富学生 的精神世界，在美的氛围中推进善的教育。 四、理想的德育，应该注重为学生寻找生活的榜样，用真实、感人的道 德形象激励学生，培养学生的英雄主义精神。 五、理想的德育，应该科学合理的设置循序渐进的德育目标，使其兼具现实性和理想性 的双维视角，形成层次递进，不断完善的德育目标体系。 六、理想的德育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景，使心 理健康教育和心理咨询活动能在学校的教育中安营扎寨。 七、理想的德育，应该教给学生自警、自诫、自励等自我教育的方法， 使学生在陶冶情操、磨砺意志的过程中形成“不教之教”的自律习惯。 八、理想的德育，应该在全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、 学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育 优势力量。 第二章 理想的智育 一、理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为 学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。 二、理想的智育，应该充满民主精神，真正“以人为本”，把“以学生为主体”的理念 体现于教学的全过程。 三、理想的智育，应该面对个性，没有失败，真正做到“因材施教”， 让快乐地学习，让每个学生体验学习的成功，享受学习的快乐。 四、理想的智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼 于学生的全面发展，着力于“合格＋特长”的个性养成。 五、理想的智育，应该使教学活动走出分数的误区，培养学生的科学精 神和人文情怀，使学生成为人类文明之火的传薪者。 六、理想的智育，应该具有开放性，注重实践性，与生活相联系，与社 会相沟通，使关注窗外的世界、校外的天空。 七、理想的智育，应该让课堂充满活力、情趣与智慧，让课程具有丰富 性、回归性、关联性和严密性，使学生真正成为教学活动的主人。 八、理想的智育，应该充分利用现代信息技术，更新学习工具，拓宽智 育途径，让学生在网络世界的时空中纵横驰骋。 第三章 理想的体育 一、理想的体育，应该能体现奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追 求“更快、更高、更强”，并能完善自我，体现人性之崇高。 二、理想的体育，应该注重磨练学生的意志，使学生永不言败，永不停 歇，养成坚忍不拔的品质。 三、理想的体育，应该注重培养学生的合作精神、集体情怀和爱国情操， 使体育活动成为德性养成的重要途径。 四、理想的体育，应该是注重培养学生遵守规则，学会公正、公平的观 念，远离弄虚作假，形成诚实的品格。 五、理想的体育，应该培养学生坦然面对竞争和胜不骄、败不馁的心态， 学会自己我心理调节和科学训练，养成健全的心理素质。 六、理想的体育，应该在注重体能训练的同时，为学生打开世界体育之 窗，感受力与美的和谐。 七、理想的体育，应该尊重学生的个性和特长，不把体育作为惩罚学生 的手段，而使学生在体育活动中发现自我，享受自我。 八、理想的体育，应该使学生校体育与社区体育有机联系起来，充分利 用社区或民间的体育资源，同时向社会开放学校的体育设施，体现优育发展 的社会化、生活化、终身化的趋势。 第四章 理想的美育 一、理想的美育，应该是一种“自然美育”，应该注重培养学生热爱自 然的情怀，让学生亲和自然，与自然和谐相处。 二、理想的美育，应该是“生命美育”，应该引导和教育学生热爱生命， 珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命。 三、理想的美育，应该是“生活美育”，应该引导和教育学生热爱生活， 创造生活，做生活的强者与生活的主人。 四、理想的美育，应该是“艺术美育”，应该引导和教育我们的学生热 爱艺术，欣赏艺术，并具有一定的才艺。 五、理想的美育，应该是“立体美育”，应该树立大美育观，形成立体 化、网络化的美育模式，构建浓郁的美育氛围。 六、理想的美育，应该是“示范美育”，它必须紧紧依靠具有审美素养 的教师，使学生在教师的引导下，走向美丽的人生。 七、理想的美育，应该是“精神美育”，应该注重通过美育让学生形成 完美的人格，拥有美的心灵。 八、理想的美育，应该是一种“创造美育”，应该注重在美育的过程中 培养学生的想象力和创造力，激发创造的冲动与欲望，享受创造的快乐。 第五章 理想的劳动技术教育 一、理想的劳技教育，应该注重在劳动中培养学生尊重劳动、热爱劳动、 以劳动为荣的观念和态度，让学生经常体验到劳动的艰辛与喜悦。 二、理想的