2016英语（人教版）说课稿稿件一.docVIP

Unit3 Have you ever done a part-time job？ Speaking 各位评委，大家好。我今天说课的内容是基础模块二第三单元Have you ever done a part-time job？第二课时的内容。下面我就从教材分析、教学实施过程和教学反思三个方面作以下阐述： 一．教材分析 本单元教学内容：学生能够用现在完成时谈论已经做过的事，模拟招聘面试现场。本课时的教学内容为：speaking 部分part6。本课时中出现的面试对话介绍自己姓名﹑年龄﹑爱好﹑才能，在基础模块一中已有所接触，而本单元又继续学习有关性格﹑才能的词汇与句型，可以说是以前的知识延续，具有承上启下的作用。 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及中职学生的实际情况，本课的教学目标确立为：知识目标：识记与性格﹑才能﹑职业等有关词汇。能力目标：理解现在完成时的概念，能认识现在完成时的句子；掌握有关面试对话，并创设情景将所学句型应用于实践。情感目标：让学生了解未来职业要求,竖立职业目标。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关招聘面试的句型：Can you say something about yourself? Iam outgoing and creative. Have you ever done a part-time job？What are your strong points？等有关介绍性格﹑才能的表达法。难点是理解现在完成时的概念，能认识现在完成时的句子。 本节课采用任务型教学法、情景法等教学方法，以学生为主体，以Have you ever done a part-time job？ 这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 利用课件等多种多媒体手段，创设招聘会面试的情景。让学生使用合作学习方法，采用师生互动和生生互动等多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 二．教学设计 本节课的教学环节主要是：学生自学——展示交流——释疑解惑——课堂小结——当堂检测。Step 1学生自学，我在本环节主要设计了两道题。第一题是连线题，将职业名称和职业要求性格﹑才能词汇连线。为part6的对话做词汇和内容方面的准备。第二题，自读课文，回答问题。预设三个问题，让学生自学掌握对话内容，并特意设置了本节课的难点的问题——现在完成时，让学生感知现在完成时。 Step2展示交流环节。在这个环节，我主要设计了两个活动来突破本节课的重点。活动一，有师生互动，教师与学生做自由对话，示范。还有生生互动，同桌之间对话，可借鉴自学第一题内容和基础模块一所学的介绍姓名﹑年龄﹑爱好﹑才能的句型。接下来在全班展示交流，学生参与率很高。这是我学生合作学习和展示交流的视频，因为时间关系，我只剪切了一部分。活动二，小组内招聘面试采用任务型教学法，六人一组，一人扮演面试者，其他人扮演应聘者。 可用的拓展短语和句型： 短语：have a job interview 参加一个面试 in this field 在这个领域 be qualified for 能胜任 句型：I want to apply for the job secretary. Do you think you are qualified for this job？ 最后在班里展示活动成果，看看谁能应聘成功。（因为时间有限，我现在只与大家分享一下学生合作学习的图片。）建构主义学习理论认为：“情境﹑协作﹑会话和意义建构是学习环境中的要素。”同时认为“知识不是通过教师传授的，而是通过意义建构的方式获得的。”建构主义提倡在教师的指导下以学生为中心的学习。 Step3释疑解惑环节。学生提问，师生共同释疑。对于学生没有提出的重﹑难点问题，教师提出，师生共同解决。要向学生呈现现在完成时的概念和基本用法，突破难点。课堂教学的时间是有限的，有效教学的黄金时段是有规律的，只有瞄准核心目标进行针对性讲解与训练，才能达到课堂教学高效之目的。 Step4课堂小结。小结本节课所要掌握的词汇﹑句型和语法。教师在教授完新课后，加上适当的小结是很重要的。这样，可以使学生明确本堂课所要掌握的知识点，加深记忆。 Step5当堂检测环节。我设计了两个大题。主要是针对本节课的重点词汇和句型。选作题