心理实验研究的基本策略.pptVIP

复习 心理实验研究的基本问题 第一章 心理实验设计的策略考虑及分类 第二章 单因素实验设计 第三章 多因素实验设计 第四章 准实验设计 第五章 小N研究设计 请分析一篇研究文献的自变量、因变量和额外变量，并指出： 1）是如何对自变量进行操作的，是否恰当？ 2）选择的因变量指标是否符合信度、效度和敏度要求？ 3）对额外变量的控制是否严格？还有哪些可能的额外变量没有得到控制？ * * * 心理实验设计 主讲教师：文 萍 E-mail:chinawenping@ QQ:419814661 《心理实验设计》教学内容 复习 心理实验研究的一般问题 1.心理学研究的基本策略有哪些 2. 对“心理学是关于人和动物行为的科学”的理解？ 3.构成实验的基本要素有哪些？ 4.心理实验的核心要素是什么？ 5.心理实验的本质是什么？ 6.心理实验有哪几种类型？ 7.心理实验中的变量有哪些？如何控制？ 8.抽样的方法有哪些？决定样本大小需要考虑哪些因素？ 描述研究 表面描述（列举法、自然观察法、个案研究法） 相关研究 揭示相关（结构方程在一定程度上弥补相关的不足，但也只能做相关结论） 操纵研究 揭示因果（现场实验、实验室实验） 一般地，三种策略综合使用时，低级策略作为高级策略的辅助。 ◆ 心理实验研究的基本策略 ◆ ◆ 1.实验条件 声、光、电 学习材料 图形 各种作业 指导语 时、空等因素 感知、表象 记忆与回忆 思维 情绪 动机 个性特点 口头报告 手或眼活动 脸部表情 心率 脑电 2.心理 3.外部表现 引起 + 心理实验的一般模型（金志成，2002） 构成实验的三大要素：假设、变量、控制 心理学实验的核心要素：变量 心理实验的本质（控制、比较） 如占图书馆位子时间研究 ◆ ◆ ◆ 因素型研究：探索要研究的心理现象产生的条件是什么，与那些因素有关 如哪些因素与反应时有关（感觉通道、刺激强度、被试准备时间、指导语、环境条件） 函数型实验：研究条件与心理现象之间的函数关系。 注意：没有“关系”，就不需要做函数型实验 一般地，原创性实验需要大量的因素型实验 作为基础 心理实验的类型 ◆ ◆ 自变量 因变量 额外变量 机体变量 心理实验中的变量 1.定义：实验中由实验者操作和控制的变量 操纵，改变，原因 自变量 2．种类 作业或任务：客观性作业 如一串字母、图形 环境刺激：刺激强度、间隔时间、噪音大小 机体变量：性别、民族、年龄、视觉敏度、 个性特征（机体变量作为自变量只能选择 不能操纵）等 指导语 自变量 3．对自变量的操纵 对自变量下操作定义：一个心理现象根据测定它的程序下定义就是操作定义。 如“疲劳对识记的影响” 确定自变量的各个水平：自变量的一个取值（或操纵结果） 因素型实验的自变量一般不超过4个水平，函数型实验的自变量水平需要更多些，如果预期实验考察的是线性函数关系，可以取3—5个水平；如果是关于更复杂函数关系的，则至少需要5个水平。 自变量 因变量 1．界定：由自变量变化引起的行为上的变化 2．种类 反应速度：简单反应时、或潜伏期，完成 任务所需要的时间 反应量：在一定时间内完成某项作业的数量等 准确性：正确次数、走迷宫入盲巷的次数 反应难度等级 因变量 3．指标 信度 可靠性 效度 有效性 敏度 灵敏度 4. 天花板效应与地板效应 天花板效应与地板效应 2 4 6 1 5 9 13 年级 保持量 甲材料（天花板效应） 乙材料（地板效应） 额外变量 实验者效应：主试在实验中可能以某种方式（如表情、手势、语气等）有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。 要求特征：被试会自发地对实验者的实验目的产生一个假设或猜想，然后再以一种自以为能满足这一假想的实验目的的方式进行反应。如霍桑效应和安慰剂效应 额外变量的控制 消除：是把额外变量从实验中排除出去 恒定：使额外变量在实验过程中保持恒定不变 匹配：使实验组和控制组中的被试属性相等 随机：把被试随机地分派到各处理组中去 统计：协方差分析 练习： 一、指出下列实验事件中有哪些地方没有进行控制，并说明应如何改正。 1. 有人提出假设：文化程度高者针刺麻醉的效果不好。通过200例分析，针刺麻醉效果好的文化程度低者有120人，而文化程度高者只有8人，结果正式证实了假设。 2.有人为了研究计算机键盘与水平面张角多大合适，设计了一个实验：随机取三组被试，甲组用0°，乙组用10°，丙组用15°，将实验结果用独立样本T检验。请问该方法所获得的结果合不合理？如有更好的设计，如何设计？ 二、一个公司发明了一种学习机器，声称能提高幼儿