2016机械制图（高教版）说课教案：三视图的形成及规律.docVIP

高教版机械制图说课稿 三视图的形成及规律说课稿 　　教材：高等教育出版社《机械制图》机械类 第三版 　　第三章第二节内容P44—P46 　　尊敬的各位评委你们好！ 　　今天我说课的题目是《三视图的形成及投影规律》。下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学流程、教学反思、板书设计六个方面向各位阐述我对本课的构思与设计。 　　一 教材分析： 　　1 、教材的地位及作用 　　本课选自中等职业教育国家规划教材《机械制图》机械类高教第三版第三章第二节的内容，该课程属于机械类专业必修的专业基础课。该节课是在学生已初步了解了两种投影法的基础上对三视图的形成与投影规律进一步的研究，在内容上起到一个延伸的作用。三视图是空间几何体的一种表达形式，是一种最常见的技术图样，学好三视图为以后学习视图投影奠定基础，同时有利于培养学生的空间想象能力。本节是制图中的一个重点内容，是学生以后学习几何视图投影至关重要的一课。 　　2、学情分析 　　学生特点：对于我们机械专业，男生较多且好动，传统的理论教学已适应不了他们较差的学习习惯，同时也满足不了他们的好奇心，面对如此的情况，我们将平时的理论教学转为多元化的教学，以提高教学效果。 　　知识储备：学生在义务制教育阶段已经接触过三视图，但学生对三视图的理解仍然在数学的知识层面上，认识较为肤浅，需要正确完整地引导学生对技术学科所要求三视图的知识进行全面的认识。 　　3、教学内容与教材处理 　　由于本节课是对三视图投影规律的进一步研究，在内容上具有一定的难度。因此我在教学内容与教材处理上先复习投影法，从而引入新课，便于学生的理解以及更好的掌握。 　　根据教学大纲教材及学生的基础情况，我将本课的教学目标制定如下： 　　4、教学目标 　　（1）知识目标： 　　①了解三面投影体系的建立。 　　②理解并掌握三视图的形成和投影规律 。 　　（2）能力目标： 　　①会做简单图形的三视图 。 　　②初步培养学生的空间思维和想象能力。 　　（3）情感目标： 　　通过我们一起分析三视图的投影进一步激发学生对机械制图课程的兴趣以及学生的学习热情，同事增强学生自信心和自豪感。 　　5、教学重点、难点： 　　根据制定的教学目标和学生现有的知识结构，将本课的教学重点难点拟定如下： 　　重点：1、三视图的形成过程。 　　2、三视图的投影规律 。 　　难点：三视图与物体方位的对应关系 。 　　二、教学方法： 　　根据教学目标和上述的学情分析，我们在教学中就要拟定一个有效的教学方法。针对职高生的基础现状，在教法上主要采用启发探究式教学法。以启发引导为主，采用设疑的形式逐步让学生进行探性学习。同时针对职高生的认知能力，铺以必要的讲授法，多媒体演示等教学手段，增加师生互动，以帮助学生对其运动特性的深刻理解和正确应用。 　　三、 教学流程： 　　1 、复习旧知识（用时3分钟） 　　学生观看一个视频，回答一下两个问题： 　　①投影法的分类 ( 中心投影法、平面投影法) 　　②正投影法的基本性质 (真实性、类似性、积聚性) 　　加深了学生印象，为今天的新课作很好的铺垫。 　　2 、导入新课（用时3分钟） 　　在这里我先播放一个视频，让学生带着这样一个问题去看，“这个物体要从几个面观看才能反映实体”学生很快可以看出，当要正确反映物体的真实形状，我们需要从三个面来观看。那么这三个面在投影中是什么样的投影关系呢？这样通过创设情境和设定任务进行开篇，能极大地激发起学生的学习兴趣，使学生很快的进入到探索研究环节。 　　3、探索研究（用时30分钟） 　　（1）三投影面体系的形成 　　由于正投影具有三个特性，我们用正投影法的一个投影是不能将物体的构成关系表达清楚的，（课件演示不同物体的相同投影）我们同时从不同方向对物体进行投影，又会怎么样呢？这相对于前面的单一的投影来说，大大增强了我们认识物体的准确性。此时便可以引出“视图”的概念，所谓视图，就是以我们观察者的视线作为互相平行的投影线，将物体运用正投影法向投影面投影所得反应物体几何形状的平面图。那么又让学生从侧面、水平面这两个不同的方位观察，都会获得不同的两个视图，将三个视图组合在一起变得到所谓的三视图，同时还能准确的表达物体的形状和大小。 　　从观察的角度看，正对观察者的投影面称为正立投影面，简称正面，（用V表示），右边侧立的投影面为侧立投影面，简称侧面（用W表示），水平位置的投影面为水平投影面，简称水平面（用H表示）。 　　V与H的交线称为OX轴，简称X轴，它代表物体的长度方向。 　　W与H的交线称为OY轴，简称Y轴，它代表物体的宽度方向。 　　W与V的交线称为OZ轴，简称Z轴，塔代表物体的高度方向。 　　X、Y、Z三轴的交点0称为原点。 　　（2）三视图的形成 　　我们构建好三投影面体系后，我们将要表现的物体置于这