2016园林植物造景设计（林业版）授课教案：绪论.docVIP

园林植物造景设计（林业版）授课教案 绪　论 本章授课要求： (一)学习目的和要求 本章介绍 (二)重点与难点 重点 (三)教学方法和途径 理论联系实际，结合实际设计项目由浅入深，采用启发和引导的方法，使学生了解本课程的大致内容和性质，对本课程产生兴趣。 设计讨论题： 1、Landscape Architecture园林学（造园学）——空间艺术 《牛津园艺指南》：“将天然和人工元素设计并统一的艺术和科学，它运用天然和人工的材料，如泥土、水、植物和构筑物创造各种用途和目的的空间”。 包括三方面的内容： ①素材——植物、泥土、水、构筑物 ②艺术手法 ③完成一定的功能 2、种植设计——空间艺术 以园林植物为主体，运用艺术手法创造出一个表达某种意境或具有某种用途的空间。就是根据园林布局的要求，按照植物的生态习性，合理地配置各种植物。 包括三方面的内容： ①素材——植物（满足生态习性、满足园林布局的要求） ②艺术手法：空间组合、色彩搭配、动态变化、生命景观 和人文意境 ③完成一定的功能 那么：园林设计中如何操作（应用植物）呢？ 这一造景素材如何利用？也就是说园林植物都有哪些用途？ 3、植物的园林用途： 园林植物——指一切适用于园林绿化的植物材料（包括乔、灌、藤、草、地被），在园林中作为观赏、组景、分隔空间、装饰、庇荫、防护、覆盖地面等用途。 ①观赏主体、形成景观 ②划分空间（组织空间） ③装饰和衬托 建筑、小品、水体、山石 ④渲染色彩，突出季相 ⑤庇荫 ⑥防护 ⑦覆盖地面 ⑧音响和气味，散发芬芳，招蜂引蝶 美国造园家“克劳斯顿”：“园林设计归根结蒂是植物材料的设计，其目的就是改善人类的生活环境，其它内容只能在一个有植物的环境中发挥作用。” 4、园林植物造景的原则 （1）科学性 满足植物的生态要求， （2）艺术性 通过艺术构图原理体现出植物的个体及群体的形式美和意境美。 （4）体现植物造景的特色 ①生命性，与环境息息相关，具有差异极大的生长期及季节变化，并且在不断变化，体现自然生命的气息。 ②植物具有丰富多彩的色彩、形体及质地等艺术表达符号。运用各种植物的姿态、色彩、叶形、花果期及其时序变化，可以获得层次感、色彩感、时序感。 二、国内外植物造景的发展 （一）国外发展 1、规则式植物景观的古典园林（法国、意大利、荷兰） 　　规则式的植物景观与规则式建筑协调一致，庄严、肃穆给人以雄伟的气魄感，有很高的人工美的艺术价值。 2、自然式植物景观，创造自然的植物景观成为新的潮流。 　　人们艺术修养不断提高，向往自然，追求丰富多彩、变化无穷的植物美，提倡自然美，模拟自然景观和田园风光，结合地形、水体、道路来组织植物景观。 3、更加重视生态效应 4、植物造景的外沿不断拓展，渗入到国士规划中。 　　很多已经从国士规划就开始注重植物景观了。 　　①首先考虑保护自然植被； 　　②有目的地规划和栽植了大片绿带（Green Belt），创造良好的生态环境。 　　③再在城镇附近及中心，重点美化。 5、将植物景观引入室内已蔚然成风 　　耐荫的观叶植物、无士栽培技术大为发展。 6、丰富的植物材料 　　园艺学科随之迅速发展起来，选种、育种、创造新的栽培变种取得了丰硕的成果 （二）我国园林中植物造景的现状 1、重园林建筑、假山、雕塑，喷泉、广场等，而轻视植物。这在园林建设投资的比例及设汁中屡见不鲜。 2、植物景观的欣赏常以个体美及人格化含义为主。 3、近年来兴起喷泉。 4、提倡园林建设中应以植物景观为主。 5、尝试植物群落设计。 6、对植物抗污、吸毒及改善环境的功能作了大量的研究。 7、我国园林中用在植物遣景上的植物种类很贫乏。 8、观赏园艺水平较低，尤其体现在育种及栽培养护水平上。 9、植物造景的科学佐和艺术性上也相差很远。 三、课程内容的安排 前言 第一章　园林植物造景的基本原理 第二章　园林植物造景设计与施工 第三章　园林花卉的种植设计 第四章　水体的植物造景设计 第五章　道路的植物造景设计 第六章　建筑的植物造景设计 四、作业及要求 1、准备一本速写本，画钢笔画（20种树种，每星期5种；再过渡到小景观，每星期2幅，总共10幅；最后鸟瞰、透视各5幅，总共10幅。 注：三分之一为实景 要求：找工作时候要拿的出手；每周一第一节课抽查。 2、设计作业，CAD画图，每两周完成一幅。 3、分组目测绘图：现场绘图，分析并讨论 4、课堂讨论：即兴讨论与分组讨论 5、本周作业：新登中学门口广场设计，安排下周分组讨论 设计思维的训练：思考顺序 ①功能要求：面积大小（能作多少景？作多大的景？完成多少功能？）、造价、业主要求（门面，赏心悦目，遮挡建筑，良好的生态空间，遮荫的通道、休憩、读书、会客） ②艺术上的要求：首先要考虑总体布局，采用的风格和特