《孔雀东南飞》课件ljr.pptVIP

教学目标? 1．学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。? ２．了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。? ３．了解偏义复词、古今异义字的特点，掌握“相”、“自”、“见”在不同语境里的用法。? ?4．鉴赏本诗突出的艺术表现手法：比兴、铺陈、人物语言个性化。 探究一：人物形象你认为刘兰芝、焦仲卿、焦母分别是怎样的人？ 他忠于爱情却不敢直接抗争，只是懦弱拘谨、消极反抗，忍辱负重；他善良孝顺，为了爱情最后走上了叛逆的道路，充满了叛逆精神。 汉朝统治者为巩固新生的封建制度，通过独尊儒术，将诸子百家之一的儒学改造为维护封建统治的礼法制度。董仲舒制定的“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲，将权力一级级集中于君王的手中，而女性却成为社会的最底层，“媒妁之言、父母之命”成为婚姻生活的至上权威。焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以俩人双双殉情的结局，无疑是对封建社会扼杀人性的血泪控诉. 但是，也有人说：《孔雀东南飞》的悲剧意义不仅在于它向人们昭示了封建礼教和封建家长制的罪恶，而且还在于启示人们：没有一个健全的性格和健康的心理，就不可能有爱情的长久和婚姻的幸福，悲剧的发生也就不可能避免。 春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托莫！莫！莫！ 文言重点词语积累相 1及时相遣归——单方 2儿以薄禄相——相貌 3会不相从许——你 4好自相扶将——她 婆婆 5嬉戏莫相忘——我 6誓天不相负——你 7不得便相许—— 你 8登即相许和——她 媒人 9叶叶相交通——互相 10相见日常稀——互相 11至于幽暗昏惑无物以相之——辅佐 12悔相道之不察——观察 13久久莫相忘——单方 见 谢 汝岂得自由——自作主张 可怜体无比——可爱 终身不复取——娶 还必相迎取——迎接 伶俜萦苦心——孤孤单单 供养卒大恩——尽，终 叶叶相交通 偏义复词： 便可白公姥——婆婆 昼夜勤作息——作 我有亲父兄——兄 逼迫兼弟兄——兄 其日牛马嘶——马 兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，她与焦仲卿夫妻感情又极为深厚，但却遭到了焦母的虐待乃至驱逐，最后不得不与仲卿双双殉情。 进一步思考：焦母驱逐兰芝的原因是什么？ 大概有以下几种看法： 1．认为原因在于兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，平日的言行，超越了封建礼教的规范，因而为焦母所不容。 2．认为原因在于兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱逐兰芝。 3．认为原因在于焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝。 4．认为原因在于焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情，因而必欲驱逐兰芝而后快。 刘兰芝 焦仲卿 笼子里长大的金丝鸟。 在小康人家生长起来的有主见的女子。 拘谨懦弱 忠于爱情 是一个性格有所 发展的人物形象。 外柔内刚 忠于爱情 　　妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。子甚宜其妻，父母不悦，出。　　　　　 —— 《礼记》 “此妇无礼节， 举动自专由” 刘兰芝：无过被休——长兄逼嫁——以死殉情 焦仲卿：被逼休妻————————以死殉情 探究二：造成婚姻悲剧的原因 刘兰芝: 社会悲剧 封建家长制 封建礼教 焦仲卿： 性格悲剧 软弱，消极反抗，忍辱负重 焦刘的爱情悲剧是必然性 ， 探究三：艺术表现手法： 1、个性化的人物对话 2、铺陈排比的手法 3、起兴和尾声 十三…… 新妇起严妆…… 交语速装束…… 以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，由禽鸟恋偶联想到夫妻分离的艺术手法，是民歌的特点 课文小结： 诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，争取婚姻自主，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神 。 诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 运用 起兴 的手法 以孔雀向东南飞去，因为顾念伴侣而徘徊的情景，引出焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，创造凄凉悲怆的氛围，引起下文。 尾声化鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？ 最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。