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怎样评价和对待“聪明”的孩子 　　【摘要】“你很聪明，就是不大努力”――这句不痛不痒的评价，对于“聪明”的孩子，无异于一副毒药，弱化或掩盖了孩子意志薄弱、不愿艰苦付出的致命弱点，让其满足于“我很聪明怕什么”的可怕心理之中。然而这个时代不缺少聪明的人，缺的是意志坚定、学习认真、干事刻苦的人。聪明永远不是你的武器，努力才是你最可靠的朋友。 　　【关键词】评价孩子；聪明的孩子；努力 　　中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）33-0121-02 　　被誉为“成人教育之父”的戴尔?卡耐基在他的著作《人性的弱点》中，将“真诚地赞赏他人”作为第一篇的重要内容来阐述，他认为希望得到别人的赞赏是人性的重要“弱点”。在教育工作中，我们经常需要评价学生，或表扬，或批评。而且，我们一直在遵循一个原则：以表扬为主，这与卡耐基的观点是一致的。对学生的评价，是非常重要的，也需要讲究评价的艺术。所以，表扬也不可滥用，尤其是对那些智力水平不错但表现又不太令人满意的“聪明”学生。 　　家长应该都有类似的经历，向老师了解自己孩子在校的表现，老师通常会说，其实是个蛮聪明的孩子，就是不大努力，如果努力，成绩会很棒！ 　　听了老师这样的评价，您是怎样想的呢？笔者发现很多家长对这样的评价得到的是心理安慰，不会去多想，留下“我的孩子还不错”的印象就对孩子的表现释然了，顶多回去对孩子教育一番：老师说你有潜力，你一定要好好努力。 　　笔者并不赞同老师这样评价孩子，更不认同家长对待如此评价的态度。首先，这种评价绝不是真诚的，它弱化或者掩盖了孩子存在的问题。现在很多家长，虚荣心极强，总认为自己的孩子很不错，如果孩子被人称赞，则高兴得不得了，反之则十分的不爽。其实这也是所谓的“人性的弱点”，喜欢被赞赏。老师表扬了孩子，家长也觉得有面子。为了迎合这些家长，少给自己添麻烦，有些不负责的老师便用这样的评价来敷衍，轻易地就把家长打发了。所以这种评价是不真诚的，更是不负责的，对孩子来说甚至是“毒药”，这是老师的失职。对那些不自信的孩子来说，这样的评价或许有一定鼓励的作用，而对于那些自认为聪明能干却不努力的孩子来说，这种评价是一种放纵，这样的评价是极不负责任的。 　　笔者曾经教过―个学生，因得过小儿麻痹症手有残疾，在一群健康的孩子中间他几乎没有自信，学习也不努力。笔者不仅在私下谈话中鼓励他，让他看到自己的优点，还经常当着大家的面肯定他：其实你很棒，如果你努力，一定会赶超大家！他在这样的评价面前，逐渐变得自信，并取得很大的进步。 　　同样的评价，对于另外一个学生却适得其反。这个学生脑瓜子很灵活，经常耍小聪明，但自我约束力很差，学习也不用心，骄傲自满。在与其家长沟通时，家长说，是啊，就是不用心，其实蛮聪明的。说过他多少回了，就是不改！家长的话，让笔者找到了这孩子不努力的症结所在。这样的孩子，你说他“蛮聪明”，其实迎合了孩子骄傲自满的心理，对他的不努力进行了开脱，这对他是一种很不好的心理暗示：反正我很聪明，怕什么？对于这样的孩子，老师和家长绝对不能这样评价，这样评价只会纵容他继续自恃聪明，更不努力。孩子都有惰性，需要引导和监督。家长应该仔细了解孩子的内心状况，想办法帮助孩子。老师不能为了迎合家长，满足其虚荣心，去作这样评价。 　　聪明的孩子也好，不聪明的孩子也好，他们都有卡耐基所述的“希望被赞赏”的“弱点”，通过以上分析，我们应该看到，赞赏是要分对象的。 　　对于聪明但不努力的孩子，我们该怎样去评价和对待他呢？ 　　在讨论这个问题前，一定要认真分析孩子不努力的真实原因。笔者认为造成孩子不努力的原因大致如下：一是优越的生活使得孩子缺少了努力的动力。现在的孩子，大多能轻易就得到自己想要的，时间长了就会产生凡事都很容易的错觉：二是大量负面信息使“知识改变命运”的观念逐渐淡化，比如从哈佛退学却成为全球首富的比尔?盖茨，轻松挣大钱的影视明星，玩游戏也能挣钱等信息。这些负面信息滋长了“读书无用论”；三是缺少竞争性的实践锻炼，现行的应试教育一味地强调学习，孩子参加实践的机会少得可怜，竞争意识十分淡泊；四是家长的失职，孩子都有惰性，需要引导和监督，家长做不到这一点，孩子自然就放纵了。当然，孩子不努力的原因可能远不止上述几点，所以一定要认真分析，找到问题的关键才好解决。 　　首先，笔者认为应该让孩子认识到，这个时代并不缺少聪明人，缺的是意志坚定、学习认真、干事刻苦的人。现在的孩子，物质生活条件都不错，智力水平差异不大，其实都是聪明的孩子。他们的差异主要体现在意志品质方面。家长普遍抱怨孩子自我约束力差。学习不努力、不认真，做事拖拖拉拉。我们不难发现，表现好的学生基本都是能吃苦、肯努力的孩子。 　　所以，笔者很少肯定孩子的小聪明，更多的是称赞其在意志品质