形成性评价对学生大学英语自主学习影响的研究.docVIP

形成性评价对学生大学英语自主学习影响的研究 　　【摘 要】随着大学英语教学改革的不断深入与创新，形成性评价对于学生自主学习的态度、能力等方面所起的积极作用也将得到进一步重视。教学评价作为大学英语教学的核心环节，其不仅可以充分激发学生的能动性和自主性，有效改善实际教学，而且更为重要的是引导他们发展为高效的自主学习者，而形成性评价也是如此。本文首先对相关概念进行界定，接着探讨了形成性评价对提高大学生自主学习能力的意义，再者提出了将其应用于大学英语自主学习的措施，最后研究了 　　形成性评价对学生大学英语自主学习的影响，以期增强学生自主学习意识，提高大学英语教学质量，同时也促进我国外语教育事业的发展。 　　【关键词】形成性评价；大学英语；自主学习；影响 　　引言 　　现阶段，我国高等教育领域十分注重形成性评价在教育系统中的重要地位。对比看来，终结性评价侧重评判教学结果，但形成性评价则侧重提高教学的方法或途径。“大学英语课程大纲”明确提出：形成性评价可运用不同的评价形式及手段，及时追踪教学过程，记录课堂教学信息，监控学生的自主性学习。加之，培养大学生的自主学习能力也是高校英语课程教学的重要目标。所以，大学英语教学必须融入形成性评价环节，不断提高外语教学质量和效率，培养当下大学生的自学意识。截止目前，国内外众多学者们在大学英语教学的形成性评价方面已开展理论实践研究。本文则着重探究形成性评价对学生大学英语自主学习的影响，以期推动高校外语教育事业的发展。 　　一、概念界定 　　1.形成性?u价 　　（1）定义 　　所谓“形成性评价”，就是指由师生共同参与的教学活动，能够最大程度上地提供学习反馈信息来调整课堂的教与学，其根本目的在于引导学生客观地认识已有学习水平，设定预期学习目标。所以，形成性评价不仅可以鼓励学生进行自我反思，找出学习的不足和差距，而且还可以加强师生之间的沟通和互动。在大学英语课程教学活动中，若利用形成性评价方式，学生则有更多机会来讨论和学习，提升自评技能，并且营造良好的学习评价环境，以此增强学生的英语自主学习能力。一般而言，形成性评价涵盖了三个主要过程，即目标水平、既有水平以及如何达到目标。与此同时，这三个过程都需要从教师、学生和同伴等诸多方面采用最佳的学习策略。任课教师可引导学生制定学习目标和标准，通过开展课堂讨论、完成学习任务来呈现学生既有水平，提供一些反馈信息；学生在了解学习目标和标准的基础上，自行掌控学习过程；同伴之间可分享并讨论学习目标和标准，鼓励他们积极发言，提供必要的信息反馈，促进整体进步与发展。 　　（2）特点 　　形成性评价是针对学生在实际学习中表现出的态度、能力、价值观和策略，掌握课堂内容或基础知识水平以及发展潜力等方面进行综合评价。该评价模式重学习过程而轻学习结果，使评价本身对学生的学习具有推动作用，其主要特点如下：①人文性，重视学生的个性化反映，充分尊重个体差异，让学生根据自己的特长或兴趣进行生动地解答，并帮助他们成为课堂学习的主人；②多元性，该特点集中体现在评价主体、内容和标准等诸多方面，即在主体上，由单一化的教师评价转变为学生自评、互评和教师评价等相结合，在内容上，既对学生应掌握的课堂内容、基础基础等进行评价，同时又对个体兴趣、能力、态度及策略的发展变化进行客观评价，而在标准上，不仅要参照课程目标，而且还要基于学生实际发展水平，制定出个人学习标准，以此对学生学习情况进行整体性评价；③开放性，这一评价方式强调发展过程，注重学生主观能动性的提高，并且也使得课堂观察、问卷调查和作业记录等环节处于自然状态或开放环境中。 　　2.自主学习 　　“建构主义”理论认为，学习并非是教师向学生简单地传授各类知识，而应由学生主动建构知识。所以，大学英语教学应当给以学生充足的思维时间和广阔的思维空间，并使他们自觉建构认知结构，开展丰富多彩的自主学习活动。有自主学习的概念，学术界尚未统一，但是大致含义为“学生结合自身的学习能力以及课程学习要求，预设学习目标，通过运用不同的学习策略、制定相应的学习计划、反思课堂学习过程、推动学习进度，从而获得最佳学习效果”。爱尔兰著名学者David Little提出：自主学习者应具备灵敏的洞察力、较强的反思能力和积极的学习态度，并且做好自我管理及他人互动的思想准备。现代化信息技术为大学生实现自主学习提供良好的环境，网络平台的创建也不断丰富学习资源，但其关键在于学生能否积有效进行自主学习。 　　二、形成性评价对提高大学生自主学习能力的意义 　　1.有利于增强大学生自主学习意识 　　通过采用形成性评价方式，学生不仅可以明确教学目的，量身制定一套符合自我发展要求的学习方案，而且还可以利用丰富的学习资源，选择适宜的学习策略，加强与其他同学的交流与合作，并对自我学习方案