幼儿园自制教玩具的现状与策略.docVIP

幼儿园自制教玩具的现状与策略 　　现有的自制玩具中被浪费的现象很严重，因此改善现有自制玩具与新投入的材料相结合，使自制玩具更好地再利用是非常重要的。 　　一、问题的提出 　　在农村幼儿园的玩具中，自制玩具占有很大的比例，因为农村幼儿园的资金缺乏，靠有限的经费购买现成的游戏材料远远满足不了幼儿角色游戏发展的需要。自制玩具就成了幼儿游戏的支持材料，但是也因此产生了资源的严重浪费，例如，我园地处农村，资源丰富，可利用的游戏材料非常多，这对于教师来说是有利的，但是在不断自制新玩具的过程中，普遍存在着问题，即一方面教师在花费大量的时间和精力制作了精美的玩具，结果孩子不爱玩或玩几次就不玩了，玩具成了摆设；另一方面由于游戏材料本身的不耐用、易损坏等局限性造成自制材料需要不断修补、更新，由此给教师带来了额外的工作负担，使得教师们备感压力。这就需要我们回归到想象和问题汇总，追根溯源，查明原因，解决问题。 　　二、农村幼儿园自制玩具中存在的现状 　　（一）追求美观性、功能性而忽略幼儿的实际需要 　　很多教师将制作玩具当成了一种任务，他们设计了很多精美的、玩法特别的玩具，投放在各个区域，等待着“领导”去检查，根本没用到孩子的身上，对幼儿的发展起到的作用很小。 　　（二）玩具的制作由教师全权负责 　　在幼儿园自制玩教具的实践活动中，教师是主体、家长和幼儿只是负责收集制作材料。幼儿对于教师制作的东西一点不了解，至于如何制作，用什么制作更是完全不知，幼儿失去的是一次动手实验、体会操作乐趣的机会，同时教师失去的是与幼儿、家长建立良好师生关系和家园互动的机会， 　　（三）无计划、无目的、无主题、无规则地投放 　　随着幼儿园教师工作量的不断增加，教师为了完成工作量，只能根据自己的设想来为幼儿制作各种玩具，而这种玩具既没有幼儿的参与，又没有根据幼儿的实际情况来制定规制、玩法及目标，幼儿即使玩也只是出于对新玩具的好奇，并没有真正地体现自制玩具的价值。 　　（四） 以新代旧 　　教师经常会将环境布置中的玩具投放理解为玩具替换，将原有的旧的物品抛弃，重新花费时间制作新的，如此反复，加大了教师的工作量不说，对幼儿园来说也是一种资源的浪费，尤其我们是农村幼儿园，给幼儿园的经济带来了负担。 　　三、对于农村幼儿园自制玩具存在的问题提出的相应对策与建议 　　（一）自制玩具时因遵循的原则 　　1.教育性原则 　　好的自制玩具不仅是幼儿喜欢的，还应该符合幼儿身心发展的特点，对于幼儿各个方面的能力都有所提高。在制作的过程中要主动引导幼儿大胆说出想法，鼓励其亲自体验、探索，最后通过制作感受操作的快乐，促进发展。 　　2.创新性与趣味性相结合原则 　　兴趣是最好的老师，而创新性是制作玩具的“火花”，单纯的模仿只会让自制玩具变成一种摆设。所以，在制作玩具是要符合幼儿的审美情趣，构思要新颖，外形要独特，以激发幼?旱南胂蠛痛丛臁? 　　3.经济性原则 　　农村幼儿园的经济紧张，教师就要就地取材，充分利用家园、社区的力量，制作出适合幼儿玩的材料。具体做法：第一，变废为宝。第二，有规划地使用材料。第三，要制作一物多玩的玩具。第四，将玩具分类，让不同的幼儿去保管。 　　（二）教师要加强对自制玩具的认识 　　教师对自制玩具的认识直接影响着幼儿，所以要加强教师的认识。具体措施如下： 　　1.扩大幼儿教师获得自制玩具信息的渠道 　　对于所有有关自制玩具的信息教师要及时地去关注，如幼儿教育家们的论述或现场的指教，同时也要获得一些关于自制玩具中存在的问题，这样才能提前准备应对，或者在遇到这种问题时，知道如何解读。 　　2.提供幼儿参与教育培训的机会 　　不断学习才能不断提升，提高教师的自身教育观，现在培训的机会越来越多，让教师多参与此类的培训，可以与同行交流经验，弥补自身的思想盲点领域，也可以改进自身不好的教育行为。 　　3.开展形式多样的自制玩具展品活动 　　通过多样的评先活动可以增加教师对自制玩具的认识。 　　4.学习专业知识 　　如陈鹤琴的“五指活动”、福禄贝尔“恩物”、蒙台梭利的一整套教具、儿童发展心理学、幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要等。 　　5.增加幼儿教师的实践经验 　　组织教师自由地组成实验小组，分配教师负责不同领域的自制玩具的实验，抽出每周空余的时间，集体进行自制玩具，然后从中发现问题、提出问题、相互研讨、解决问题。 　　（三）鼓励幼儿、家长共同主动参与玩具制作 　　幼儿参与自制玩具有很多益处：1.可以引发幼儿随机应变的创造能力和解决实际问题的能力。2.有效地促进幼儿的四维能力的发展。3.有效地发展幼儿的综合观察和综合造型的能力。4.幼儿通过与同伴讨论与交流可以促进其社会性的发展。5.幼儿操作时教师的指导可以帮助幼儿完