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嵌入微视频，让作文教学更实效 　　在作文教学中，我们被“微课”与“微视频”吸引的同时，也在思考作文训练的“微”设计。如何借用微课、微视频让作文训练再上新台阶？这促使我们走上了“微”作文研究的道路。在作文训练的“微”字上下功夫，即通过系统的设计，巧用“微”，梳理出一套简便易行的作文训练设计方案。实践证明，作文训练可“微”行其道。 　　一、讲究策略，“点”上突破制微课 　　为保证作文训练的层级性与微课研发的螺旋上升，我们分级分类并针对学情与教材，将作文教学列出了一个序列。例如，同是进行“细节描写”的指导，可定出如下四个序列点：《细节描写活形象》《细节描写凸显人物神韵》《细节描写凸显立意》《细节描写如何凸显》。这样开发出来的微视频就呈层级状上升，能对学生的写作起到有效的指导。至于研发策略，准确有如下五点： 　　在“难”上发问。只有了解学生的作文缺陷在哪里，才能对症下药制微课。每一节微课的制作从“怎么能让学生明白……”这样的发问中入手定目标、找素材、制课件、录音、修改、尝试，如此反复多遍，直到内容与形式达到有效的指导作用了，才嵌入课堂，指导学生写作。 　　在“点”上突破。微视频一定要抓准知识的“点”，在“点”上突破。所谓的“点”，指的是作文指导内容中的重、难点。不同的写作内容有不同的重、难点，一般而言，一堂课的知识点可以有几个，但重点只有一个。如《系列动词之妙用》《比喻拟人之区别》《比喻排比的好处》，如此点小但内容精深的小视频，每一次嵌入都对学生的写作有一定的指导作用。 　　在“技”上下功夫。先进的技术可以保证视频制作的动画性，从而增强学习内容的“趣味”，更好地吸引学生的注意力。所以，我们应不断学习运用先进的技术来录制微视频，先用“超级录屏”，而后“喀秋莎”，再然后是“Focusky”，使课件清晰度高，转场效果好。 　　在“合”上求益。“众人拾柴火焰高”，在微视频的研发上，我们始终本着“合”上求益的原则。每一个作文讲评“点”都是共同合作研究确定下来的；每一个微视频目标的拟定和环节的设计都是因共同的需求确定下来的；每一张任务单的拟定都是共同研究设计出来的……总之，微视频的研发是“累了我一个，幸福整个组”的事，这全得益于我们的集体备课。整个过程都是劲往一处使，心往一处想――旨为学生的写作水平的提高而设计。 　　在“趣”上探索。有“趣”才有观众。最初的“趣”只能靠“任务单”来驱动，随着科技手段的运用，微视频在内容与形式等方面都有了很大的改进，“趣”味性越来越浓，也越来越受学生欢迎了。当然，我们深深知道，微视频要想达到“精讲透彻”且“趣味横生”，不仅仅是语文专业知识能解决的问题，还包括制作上的技巧。回顾我们研发的微视频，主要有： 　　《作文审题》微视频、《追求瞬间闪亮》作文点题微视频、《就这样慢慢长大》修改开头微视频、《景物描写》微视频、《那抹微笑最美》作文讲评微视频、《扮靓语言，使文章语言更生动》作文微视频、《小标题的运用》作文审题微视频、《划出心湖上的涟漪》心理描写微视频、《用动作描写写出神韵》微视频、《通过细节描写凸显人物神韵》微视频、《记叙文中的景物描写》微视频、《比喻型题目的审题》微视频、《如何使用小标题》作文指导微视频、《创意表达，让文字空灵起来》作文指导微视频、《巧用开头，扮靓你的作文》作文指导微视频、《材料+半命题作文》作文指导微视频、《如何进行细节描写》作文指导微视频、《文章巧结尾，锦上妙添花》作文指导微视频、《“言”为“心”声以“言”写“心”》作文指导微视频、《欲扬先抑手法的运用》作文指导微视频、《寻章摘句，提升表达》作文指导微视频、《我最喜爱的体育活动》作文指导微视频、《如何形象刻画人物》作文修改指导微视频、《系列动词之妙》作文指导微视频、《立驳之别》作文指导微视频、《通感之妙用》作文指导微视频、《下定义与作诠释之区别》说明文写作指导微视频。 　　如此等等，不再一一列举，总之所研发的微视频从指导到修改，从记叙、说明到议论等不同文体的不同知识点，从布局到谋篇，从内容到形式，从命题作文到话题作文再到材料作文等等，涵盖面广，涉及点多。学生可借助微视频进行有针对性的学习，在较短的时间内掌握写作技巧，实现个性化学习，提高写作水平。 　　二、嵌入微视频，“细”处攻坚写“微”文 　　研发了微视频，那写作指导课就变得“有声有色，有画有音”，平添了许多情趣与情境，学生写作起来也就有“章法”可循，有“物”可捕捉，那自然就佳作倍出。更重要的是，我们的写作训练将名家写法、视频观赏与“微文”写作密切结合，这样将每一个写作的训练点从“细”处下功夫进行训练，才能创作出许多精彩的“微文”。 　　比如在学习《观舞记》后，我们嵌入杨丽萍跳孔雀舞的视频，让学生尝试描写出“飞动的美”；再如学过《安塞腰鼓》之后，又嵌入《抗战七十周年大阅