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小学语文教学中学生语文素养的培养策略 　　摘 要：随着新课程改革的不断推进，在小学语文教学中，教学的目标不再仅仅是传授给学生相应的科学文化知识，培养学生的语文表达能力、阅读能力及写作能力等，同时小学语文教学还应注重学生语文素养的培养。小学生语文素养的培养是小学语文教学过程中很重要的一部分，影响着学生日后的全面发展。主要就小学语文教学中学生语文素养的培养策略作了简要的阐述。 　　关键词：小学语文；语文素养；培养策略 　　一、语文素养的定义 　　根据新课程改革的要求，我们不难发现，学生的语文素养指的是：通过教学使学生能够熟练地掌握基础的汉语拼音知识、词汇知识、句法知识、篇章知识、修辞知识、文学知识等，使学生能够具有良好的语文能力，包括识字、写字、语文思维、语感等等，在教学过程中注重学生的语言积累，将注重学生的品德、审美情趣、个性、人格等各个方面及其相互作用纳入小学语文教学的目标当中，从而促进学生的全面健康快速发展。 　　二、如何在小学语文教学中培养学生的语文素养 　　基于培养学生的语文素养在小学语文教学中的重要作用，作为一名优秀的小学语文教师，应当根据教学目标，在小学语文教学中逐步加强学生语文素养的培养。因此，针对小学语文教学中培养学生的语文素养这一目标，提出如下策略： 　　1.在教学过程中注意听说读写的教学 　　由于小学生的年龄较小，生理和心理发育不够成熟，他们还没有形成一套较为完善的学习方法，因此，在小学语文的教学过程中，教师首先要注重学生听说读写能力的培养。“听”是语文学习的起点，教师应当让学生听课文朗?x、听教师及同学的朗读，在听的过程中使学生逐步地感受朗读的技巧，进而便于学生自己进行朗读，在朗读的过程中体会作者所要表达的思想感情。同时，听的过程也能够培养学生在课堂上认真听讲的习惯，也有利于他们对于课文内容的理解。“说”是指在教学中培养学生表达自己想法的能力，使学生能够正确地使用语言、组织语言，进而能够顺畅、条理清晰地将感情表达出来。为了有效地培养学生“说”的能力，教师应当在课堂上选择适时的时机提供给学生一些表达的机会，同时教师在此过程中要适时地给予学生一定的鼓励，使学生积极地参与到教师的课堂教学中，通过课堂上的训练，逐步培养学生的表达能力。教师在“读”的过程中，要让学生有感情地去朗读课文，体会作者的心理历程及感情，同时教给学生正确的朗读方法，帮助学生进行高效的朗读。“写”是学生凭借自己的语言积累将自己对于某件事物的认识通过文字的形式呈现出来的过程，这就要求学生在平时的时候注意进行课外阅读积累，从而使自己在写作过程中得心应手，不至于出现脑子一片空白的状况。 　　2.采取学生易于接受的方法鼓励学生不断地进行积累 　　我们都知道，语文素养的培养不是一朝一夕的，而是需要学生在日常的学习过程中不断地去积累素材。教师应当在教学过程中，及时地与学生进行沟通和交流，了解他们的所思、所想以及他们所喜爱的事物，进而在教学中能够对症下药，根据学生的特点及他们的状况采取适当的方法鼓励学生在平时注意不断地去积累，使他们意识到在语文学习的过程中，不断积累对于他们的帮助和作用，明确他们的目标。 　　3.在教学过程中培养学生自主学习的能力 　　目前，教学已经不再是教师的一言堂了，教育的不断推进使得学生的主体地位日益凸显，在教学中，学生应当是课堂的主体，教师只是起到一个引导者和组织者的作用。培养学生自主学习的能力也是提高学生语文素养的一个重要部分，教师应当在课堂上开展一些学生自主学习的教学模式，比如，教师在课堂上可以针对某一问题鼓励学生进行小组合作学习，通过小组合作学习，学生可以在小组中畅所欲言、各抒己见，表达自己对某一问题的看法，在交流中相互学习，相互取长补短。 　　4.在教学中加强对语文教师的培养 　　对于学生语文素养的培养，教师起了很大的作用，教学水平高且方法得当的教师可以使学生的语文素养得到有效培养，因此在教学过程中也要加强对教师教学能力的培养。为了有效地提高教师的教学能力，教师应当博览群书，在了解一些本学科的课外知识的同时，也要适时地对于一些其他的知识进行涉猎，提高教师自己的语文素养和知识水平，这样教师才可以在课堂中开拓学生的视野，提高学生对于语文学习的兴趣和热情。同时，教师还应当提高自身的审美能力，教师在教学中能够用更加生动、鲜明的语言。此外，教师还应当对学生充满爱，及时地帮助学生解决一些他们生活中遇到的问题。 　　参考文献： 　　[1]徐远征.小学语文教学中学生语文素养的培养策略[J].新课程，2016. 　　[2]陈明仁.浅析小学语文教学中语文素养的培养策略[J].未来英才，2016. 　　[3]赵艳芳.小学语文教学中学生语文素养的养成研究[J].科技创新导报，2013. 　　编辑 李建军 4