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小学美术教学中提高学生想象力的策略 　　创新能力已成为当前社会发展的核心要求。学校承担着培养人才的责任，小学美术教学则是培养人才创新能力的重要阵地。想象力是创造力的前提，如何提高学生的想象力是当前美术教学中重点关注的问题。要在小学美术教学中达到提升学生想象力的目的，就必须打破固定化的教学模式，侧重对学生的鉴赏力和审美情趣进行培养。在教学中，教师要不断推陈出新，结合学生的心理特点实施科学化教学。 　　一、与生活实践相结合 　　想象力源于实践，又高于实践，是个体在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。在生活中，丰富的阅历是创造高质量作品的保证，同时也是提高想象力的基础。若小学生脱离生活实际，一味地想象，想象出的事物就会比较肤浅，甚至滑稽[1]。因此要提高学生的想象力，就必须扎根于实际生活中，丰富学生阅历。如在教学“童话里的小屋”时，教师可以带领学生到小区观看建筑，让学生见识到各种不同类型的房屋结构，并引导学生思考哪些外形美观、哪些有不足之处等问题。让学生在积累知识的同时，在原有基础上加以创新形成自己独特的见解。在参观过各种房屋后，让学生对童话里的小屋进行丰富的想象和改变。学生在原有感性素材上可进行想象，但又不完全脱离实际，以此挖掘学生的潜力。 　　在培养学生的想象力时，还要提高学生的动手能力。学生仅观看事物的表面所获得的知识是有限的，应让学生投入到实际的操作中，获得系统化认知，继而为想象力提供丰富的知识储备。如在教学“我和我的伙伴”时，教师要求学生画出拔河比赛活动的图画。教师可以因此开展一次拔河比赛，让学生能够通过亲身体会，为作画提供丰富的素材。 　　二、在教学活动中激发学生的想象力 　　1.合理的课堂引入，提高课堂气氛。教师营造活跃的课堂气氛有利于学生天性的释放，使学生在娱乐中掌握所学。课前，教师可以根据教学内容进行有趣的课前导入[2]：一方面吸引学生的注意力，另一方面对相关知识进行稳固。课前导入时，可以播放一些儿歌、有趣的动画等，开启学生想象的大门。如在教学“动物的故事”时，教师课前播放学生们熟知的《两只老虎》儿歌，调动学生们的情绪；然后利用多媒体向学生们播放关于动物的视频，并向学生们提问“你们看到了什么动物，它们在干什么？”，让学生们仔细观察；最后教师予以引导，让学生加以想象，画出动物聚餐的图画。 　　2.合理运用多媒体教学。教师可在多媒体的协助下开展教学活动，利用音乐、视频、图片等，丰富学生的想象力。如在教学“魔幻的颜色”时，教师可搜集图片，将各种色彩汇聚到展板上，配上相应的音乐，使学生联想到以往经历，由绿色联想到草、树木，由红色想到落日等。在“金色的浮雕”一课中，教师可将美轮美奂的浮雕展现在学生眼前，并详解浮雕的美和意义，陶冶学生的情操，提高学生的鉴赏能力。教师可以利用多媒体模拟真实环境，将学生置于其中，引起学生共鸣，提高其创造力。 　　3.加强小组学习。要让学生将想象力转化为现实还具有一定的难度，而使用小组学习的方法却恰到好处[3]。在小组学习中，学生不仅可以加强交流，而且在竞争氛围下也能很快地激发创造力，然后完成画作。在分组合作中，教师可以限定时间，而学生在此过程中相互讨论、借鉴和学习，在有限的时间内将灵感激发出来。如在教学“动物王??”时，教师可以分组让学生在40分种内完成绘画，并由各组组长进行展示，后将其纳入平时考核。这样学生就会展开分析，分工合作完成图画。在完成后，教师可要求学生讲解创造意图和思路、想表达的意境。经过长期训练后，学生实践自己的想法会比较容易，并能形成好学、乐于分享、勤思考等好习惯。 　　4.鉴赏不同名作。教师可指导学生鉴赏不同名作，鉴赏的过程也是思考的过程，学生能从中取其精华，为己所用。在课堂上，教师可选取有影响的名作，向学生详解绘画的方法、可取之处、作品背后的故事以及作者的背景等，让学生根据这些形象的描述走进作者内心世界。如教师可选用国画大师齐白石的《蛙声十里出山泉》进行讲解，先向学生讲解作品的特点――以视觉效果表达听觉效果，是艺术高超的作品；然后介绍齐白石的生平，使学生感受他的伟大、朴实、自强精神，让学生与大师通过作品进行交流。教师应鼓励学生质疑，并给出回答，以便学生深入理解作品意境。 　　三、在课下培养学生的想象力 　　在教学中，仅靠课堂时间训练学生的想象力所得的效果恐怕难以持久，从实质上无法达到教学要求。因此，在课下，教师应引导学生充分利用闲暇时间，积极学习并大胆创造。对此可采取以下措施。 　　1.课后作业。小学阶段的学生在学习方面具有较大的依赖性，很难自觉地进行学习，因此教师需加以管理[4]。在教学中，教师可根据教学内容布置相关课后作业，让学生进行思考和想象。如在“繁忙的交通工具”一课，教师先用多媒体演示汽车等图片，让学生讨论哪些车好看，并布置作业让学生