评价计划.PDFVIP

教学设计集锦: 神奇的水果电池 评价计划 评价计划 评价时间线 项目开始前 项目开展过程中 项目结束后  已知－想知－学  科学日志  同伴反馈  已知－想知－学  反思 知图表  研讨会  小组过程性评价 知图  作品评价  研究清单 量规  科学日志 量规或评  多媒体评价量规  口语表达评价量  口头汇报评价量 分指南 规 规  已知－想知－学 知图表 评价概要 用文字描述单元评价，简要说明你和学生用来评估需求、设定目标、监督进程、提供反馈、评价思维和过程的评价手段，以反映整个 学习过程的学习情况。还要说明你要评价的学生成果是怎样的，如演示文稿、文字材料或者绩效等，以及你将如何评价这些学习成果。 在“教学过程”部分说明谁使用评价、怎么进行评价以及在哪里开展评价。 在“奇妙的水果电池”单元中一共采用了多种不同的以学生为中心的评价方式。这些评价方式将有助于学生和教师设立目标；监控学生 进步情况；提供反馈；评价思维、过程、表现以及成果；在整个学习周期中反思学习。 学生使用的评价： 1. 合作的自我评价 学生在合作完成小组项目时，使用这个自我评价问题列表可以使他们确定是否表现好的合作行为。它也可 以被修订用于同伴和教师监控学生的进展状况。 2. 讨论的评价量规 学生使用符合他们语言特点的评价量规可以自我评价他们的讨论技能。评价要点: 有目的地听, 专注, 积极 地听, 参与程度, 营造协作氛围, 合作, 提供反馈, 遵守规则, 接受批评, 反思, 自我评价参与程度。 3. 学生交流自我评价 学生在进行项目的时候，可以使用这个自我评价问题列表来确保他们利用好的交流技能。它也可以被修 订用于同伴提出反馈或教师监控学生的进展状况。 4. 学习效果（成果）评价。 在单元中： 1. 利用已知－想知－学知图表来了解和监控进度，随时对需求进行评估。 2. 通过讨论会来设定目标。 3. 利用研究清单来监控进程。 4. 利用提问和反思来评价高级思维。 学生的成果是通过演示文稿来发布，利用演示文稿评价量规确保他们达到目的并提供反馈。