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基于案例分析的《结构高等分析》课程教学 　　摘要：《结构高等分析》是我校机械工程研究生教学中一门重要的专业基础课。为了提高学生效果，引入实际工程案例教学模式，起到了较好的教学效果。通过解决这些鲜活的工程案例，提高了学生学习积极性，提升教师自身知识积累，做到教学相长。 　　关键词：案例教学，研究生教学，结构分析 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0165-02 　　一、引言 　　机械工程是我校传统特色优势学科，以培养从事物流装备设计制造、技术开发、应用研究的复合型、高层次港航工程技术人才为目标。《结构高等分析》课程作为专业必修课程，以港口物流装备结构研究为工程背景，要求学生掌握结构动力学分析方法、材料疲劳断裂力学理论、结构稳定性分析原理等，从而为结构设计及安全评估等提供理论依据和手段。 　　在实际教学中，发现一些问题，主要有以下?椎恪? 　　1.本课程理论性强，知识点多。例如在结构动力学方面，不仅涉及一般的弦、杆、梁的动力学特性分析，也需要掌握板壳等结构的响应分析方法。如果单纯理论讲解，学生普遍感觉压力较大，不易掌握，应与实际案例相结合，充分调动了学生的积极性。 　　2.研究生学科背景不同，应体现专业特色。研究生大部分来源于外校，对于起重机械不熟悉。如果能在课程讲授基本理论知识的基础上，与研究生课题研究相结合介绍专业特色的案例教学，将会起到一举多得的效果。 　　3.教师积累一定数量的工程案例，具备实行案例教学的条件。课程授课教师具有多年与行业企业的丰富经验，这为系统性地引入案例教学提供了良好的基础。学生具有解决企业实际问题的经历，对于他们毕业后进入相关企业可以起到很好的促进作用。 　　综上所述，《结构高等分析》课程进行实际案例教学，具有很强的现实意义，也具备案例库教学的基础。 　　二、案例教学的教学思路与方案 　　在《结构高等分析》课程案例建设过程中，将依照以下思路。 　　1.目的性。围绕教学大纲，以解决工程结构问题为主线，结合教学内容，体现教学的重点和难点，以达到案例教学的目的。 　　2.典型性。所选案例要能够体现物流起重运输行业特色，并能作为同类问题的代表，有助于学生对相关知识点的理解和融会贯通。 　　3.难度适宜性。选择案例选择采取由易到难、逐渐深入的顺序。基础知识点的案例以解决教学难点为重点，帮助学生理解。后期可以引入较复杂的实际案例，要求学生运用多个知识点来分析解决问题。 　　4.定性分析与定量分析相结合。既要有定性的分析，操作性较强的案例，也要有一定的定量分析。从而使得客观描述的事件过程、数据及相关资料清晰明了。 　　根据以上教学思路，在具体案例设计过程中采取以下方案。 　　1.明确的案例教学目标。每个案例都明确对应的知识点，通过该案例的教学，学生应该达到了解什么、掌握哪些能力等。 　　2.设计启发思考题。围绕该案例的教学目标，教师应设计一系列渐进的启发思考题，引导学生找准案例分析的切入点，启发学生更多的思考和探索。 　　3.案例的实效性。随着时间的推移，案例取得了新的发展或产生了新的变化，要对相关内容作出修正，以保证案例的有效性。每隔一学期补充一定数量新案例入库，剔除价值不大的老案例，以体现案例的新鲜度。 　　4.教学过程设计。课前应先告诉学生前应该掌握哪些知识或相关资料；教学过程中，教师通过多种方式引导学生进行思考，分析案例，实现掌握知识点、解决问题的目的；课后则要求学生以分析计算报告等形式进一步给出具体的解决方案。 　　5.案例教学考核方式。结合具体案例，采用计算书、讨论报告、文献综述等形式，对学生学习效果进行考核。 　　三、案例教学的实施 　　经过搜集整理材料，组织了30个案例，可以保证每个研究专题约3―5个案例。具体案例如表1所示。 　　例如在讲到疲劳裂纹扩展时，就通过起重机平衡梁出现裂纹的案例来讲授。首先提供实际应力测试数据和相关标准，要求学生根据实际结构确定疲劳寿命计算模型各项参数，编写计算程序，计算疲劳寿命，并与实际结构疲劳循环次数对比。整个过程设计数据处理、资料查阅、编程计算、结果分析等过程，学生可以体会实际结构寿命分析的整个过程，更扎实的掌握了理论知识，充分体现了学以致用，取得了较好的教学效果。 　　四、小结 　　《结构高等分析》是一门理论性较强的研究生专业基础课程，在教学过程中引入案例教学模式，起到了较好的教学效果。 　　首先体现在丰富教学内容，提高学习积极性。通过这些鲜活的工程案例，培养这些未来工程师以严谨求实的科学态度解决问题，为他们终生学习和今后发展打下坚实的基础，达到了大学素质教育的目的。 　　另外，也显著提升教师教学水平。通过工程案例的搜集整理，拓宽知识领域，增强了教师自