回归生活，渗透“真”科学.docVIP

回归生活，渗透“真”科学 　　【摘 要】幼儿园科学教育是幼儿了解世界，收获知识的重要途径。幼儿园的科学教育活动要立足于幼儿的生活，掌握幼儿学习科学的每个环节，采用有效方法教导幼儿探究，收获更多的知识，让科学教育走进幼儿的生活世界。 　　【关键词】科学；渗透；回归；生活 　　幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，以下就其中的科学领域进行简要的论述。幼儿的科学教育与中学或大学的科学教育有很大的不同，一般来说，直接高效的知识灌输是不被提倡的，一方面这与幼儿教育寓教于乐的教学理念背道而驰，另一方面，在幼儿的科学教育中，知识的传授固然必不可少，而怎样树立幼儿正确的科学意识和科学理念却更为重要。这就需要在科学教育中注重教学形式，笔者在多年的幼儿教学生涯中发现，于生活中渗透科学对科学教育卓有成效，下面与大家分享期间的一点心得。 　　一、布置环境，潜移默化 　　在幼儿的日常生活和教学中，虽也能接触不少科学现象，从而以此为契机讲述科学知识，但毕竟不够系统和全面，比如，你可以从窗外的落叶中让幼儿“看”到四季变换，可在这钢筋水泥铸就的城市中，又如何能够见到候鸟南飞，你能在幼儿喝水时见到水雾向他们解释水蒸气的奥秘，又如何让他们领略大自然神奇的动物世界。为了解决这个问题，我从幼儿园的环境入手，做了一些小小的改变，让幼儿时时刻刻处在科学的世界中，让他们在生活中以另一种形式看到科学。 　　比如，我在进行幼儿教学时，常在幼儿园的环境上做文章。在幼儿园的墙壁上，我会经常更换一些有着趣味图画的科学画报或者连环画，有一段时间盛行流行性感冒，园里好多小朋友都得了感冒，于是，我制作了一幅讲述我们如何感冒的连环画，贴在墙上比较显眼的位置，很快就引起了小朋友们的关注，他们聚在一起热烈的讨论，有的小朋友说自己就像图里说的天气突变没有及时加衣服而感冒，有的小朋友说自己家里的亲人得了感冒然后自己被传染了，在热烈的讨论中不仅明白了感冒的由来，还知道了如何预防感冒。还有一次我把家里的鱼缸拿到幼儿园里让小朋友们观看金鱼，他们围在一起看了一会后，有的小朋友说，金鱼在水里没有空气怎么呼吸，有的小朋友问，金鱼的尾巴可以游泳，那它的鳍有什么用，我在一旁静静的倾听他们讨论，待疑问不再增多后，对他们进行了一次全面的讲解，幼儿们皆全神贯注的倾听，不仅增长了见闻，还提高了观察能力。 　　幼儿天性中蕴含着浓浓的好奇因子，当他们看到不了解的东西时，自然会产生一探究竟的冲动，这就为科学教育的展开提供了便利。 　　二、提供材料，动手操作 　　幼儿的知识背景较为薄弱，生活体验也较为贫乏，很多科学知识光靠想象很难产生深刻的理解，就好比让一个盲人去想象长着长鼻子的大象是什么样子，让一个聋子去想象听美妙的乐曲是一种怎样的体验，无论多么优秀的讲解都比不上亲身经历来的生动，所以，我会常常组织一些动手操作活动，让幼儿用自己的双手去体验科学知识。 　　比如，为了让幼儿了解磁铁的的特性以及引力与斥力的概念，我举行了一次名为“磁力赛车”的比赛，游戏规则如下：比赛选手每人发两块长条磁铁，上面有划分南北极的标志，比赛开始前，所有参赛的小朋友站在一个长条形的桌子前，桌子上画有两条相距四十厘米的平行线，选手的磁力小车（一块条形磁铁）放于起始线处，每人手持另一块磁铁，比赛开始后，选手利用磁铁的排斥力推着“磁力车”向终点线冲刺，期间两块磁铁不可吸在一起，否则回到起点重新开始，最先到终点者获胜。游戏中小朋友们在一次次的尝试中对磁铁的南北极有了一定了解，对引力与斥力更是体会深刻，动手操作活动取得圆满成功。 　　动手操作活动蕴含着一定的游戏因子，幼儿往往愿意沉浸其中，也因此，在期间得到的体验会更加清晰深刻，更能体味到其中蕴含的科学知识。 　　三、实践活动，应用延伸 　　在幼儿教学中，户外活动是必不可少的一个组成部分，它可以让幼儿学会交流、学会合作，同时，明媚的阳光和新鲜的空气能促进幼儿更加健康的成长，而且在美国的一项调查研究中发现，户外活动有利于幼儿右脑的开发，为幼儿今后的学习打下良好的基础，总之是益?多多。那么，在这些已经看到的益处之外，能不能让户外活动在科学教育领域也发生作用呢？答案是肯定的，只要选择合适的场地，再辅以配套的内容，就能让科学教育在户外活动中展开。 　　比如，有一次我带小朋友们到附近的公园进行户外活动，为了让小朋友们能够更加细致的观察大自然，在解散前我对小朋友们说：“待会活动结束的时候每人要交出一个以大自然景物为材料的作品，谁的作品比较特别或漂亮，就给他一定的奖励。”小朋友们听后皆兴致勃勃的去寻找自己的目标，活动结束时有的小朋友交上一片美丽的树叶，有的是漂亮的花朵，其中有一个小朋友找到一条蚯蚓交了上来，引起好多小朋友好奇的围观，还有很多特别的作品，