兴趣导入激发想象力.docVIP

兴趣导入激发想象力 　　在音乐的学习过程中音乐想象力也同样重要，没有想象力的音乐是没有生命力可言的。兴趣是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。兴趣是学习一切知识的内在动力，音乐也不例外。 本文从学生对音乐学习的兴趣为导向，从而在音乐课堂中培养学生的想象力。 　　一、兴趣导入的运用激发学生对音乐的想象力 　　音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段根据学生身心发展规律因材施教，以丰富多彩的教学内容和变化多样的教学形式，充分激发学生对音乐的学习兴趣。培养学生对音乐的想象力，引导学生积极参与到音乐课内外的各项活动中是音乐教学的主要目标。 　　根据心理学关于小学生身心发展特点我们可以知道，在小学阶段学生的思维从具体形象向抽象概括转化，他们的心理发展是迅速的，对一切新鲜事物充满好奇心。音乐课能否抓住学生对音乐的好奇心是关键，有了好奇心，学生的想象力将无穷放大，所以一节课的开头，也就是导入显得尤为关键。 　　我经常采用的导入方法有： 　　1.多媒体播放音乐或图片 　　以《我爱我的家乡》为例，课前可以通过多媒体展示家乡的美丽景色导入所要教唱的歌曲。我们的家乡依山傍海，有很多大家喜欢的风景，通过图片或音乐的形式从视觉和听觉上吸引学生，从而让学生对接下来的内容充满期待。 　　2.以故事或猜谜为课前的导入 　　欣赏交响童话《彼得与狼》之前，老师可以给学生讲一个《小红帽》的故事或让学生讲一个自己喜欢的童话故事，以此为导入带大家展开音乐课的学习。 　　3.用提问的形式让大家讨论并引出所教内容 　　我在教唱《捉泥鳅》之前让大家讨论平时都玩些什么，这样的问题既符合学生爱玩的心理又能够让学生产生兴趣，从而对接下来要教唱的歌曲充满期待。《捉泥鳅》是一首富有浓郁田园风格及生活情趣的台湾校园歌谣。歌曲通过对雨后孩子们要去捉泥鳅的急切心情的描写，展示了一幅动人的田间嬉戏图。全曲由6个乐句组成，自然小调式。一、三、五等单数小节基本相同，双数小节的节奏略有变化。由于这首歌曲的节奏欢快，所以学生都很喜欢唱，积极性非常高，比我预想的效果好很多，这样也为我以后的音乐课的教学增强了信心。 　　作为音乐教师，我们要竭尽所能培养学生对音乐的浓厚兴趣，从而培养学生的想象力，认真上好每一节课，努力创造良好的音乐课堂氛围，带领学生体验多种音乐，带给他们丰富的音乐体验，培养他们对音乐的想象力。 　　二、创设情景唤起学生想象力 　　在音乐的学习过程中音乐想象力也同样重要，没有想象力的音乐是没有生命力可言的。想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。想象力是人类创新的源泉，想象的魅力在于他可以将你带入一个虚拟世界，实现现实生活中不可能实现的梦想。想象力的作用就是他可以使你享受快乐，享受惊奇，享受自由。 　　想象力不是与生俱来的，而是能够后天培养的一种能力。发展音乐想象，培养创新能力，目的是丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程，我设定了生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，来发展学生的想象力，增强学生的创造意识。在这节音乐课上我就利用听赏歌曲《捉泥鳅》让学生通过歌词想象刚下过雨的池塘边有一群孩子在捉泥鳅的情景，给孩子营造轻松的氛围，鼓励孩子表达自己的想象和大家来分享。让学生朗读《捉泥鳅》的歌词并配上附点节奏，想象捉泥鳅的欢乐场面。在教唱歌曲《捉泥鳅》和听赏歌曲《蓝天白云》的过渡时老师说：“池塘的水满了，雨夜停了，大地像刚刚洗过一样，天蓝蓝的，云白白的。听――小伙伴们唱起了歌，跳起了舞，弹起了琴。”通过这样的过渡，学生对蓝天白云展开想象，描述出自己心目中的大自然景象。童声齐唱《蓝天白云》是一首热情洋溢、明快活泼的歌曲。描绘了一群纯真的少年手持六弦琴，在灿烂的阳光下自由自在载歌载舞的情景！歌曲为大调式，单二部曲式，由两个复乐段组成。音乐语言简练形象，多处采用重复的手法！在欣赏《蓝天白云》时鼓励孩子大胆想象，引导孩子合理地幻想。 　　新课程标准中提到：“创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创作因其强烈而鲜明的个性特征而充满魅力。”在音乐课中，生机勃勃的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激发学生的表现欲望和创造力，在主动参与中展现他们的个性，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。在这节课的最后我组织学生自己创编舞蹈动作，为我们欣赏的这首《蓝天白云》配上舞蹈，大家分小组进行表演，在表演中互相学习，充分发挥学生在课堂的主体性。 　　音乐是声音的艺术，它以一定特性的音响作为基本材料，通过有规律的变化组合，构成可以通过人