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关于中学化学史教学的研究综述 　　摘要：近年来，国内外的研究者都有对中学化学史教学进行研究，就研究方向而言，有对化学史教学内容的变化进行研究，与此同时，也有对化学史教学思想的发展进行研究，当然，更多的是对化学史教学的作用与意义进行研究。此外，也有少部分研究者对化学史教学的实施方法进行了研究。 　　关键词：化学史；创新；教学思想；国际化 　　1前言 　　化学史教学是化学教学的重要组成部分，在传统教学中，化学史教学往往被忽视，而在当代化学教学中，化学史教学逐渐被重视起来。在这样的背景下，不少研究者对化学史教育的发展以及意义进行了很多研究，与此同时，化学史教学的实施也成为了化学教育中的热点问题之一。很多学者从化学史教学的思想路线转变出发，进而研究化学史教学的实施方法以及作用，本文将对化学史教学目前的研究状况作一个综述，从而为化学史教学的更好实施提供参考。 　　2化学史教学内容不断变更 　　自20世纪70年代末80年代初以来，中学化学教材中的化学史教学的内容与地位在不断变化着。大体上，化学史教学内容存在以下变化：（1）化学史教学内容更加丰富，从很久以前的化学史单一且数量较少到现在的科学技术发展成果结合到化学史教学内容中，使得化学史教学模块的不断增大，内容日趋丰富。（2）化学史教学内容呈现方式日趋多样化，在我国化学教材中，化学史教学内容从原先的单一文字呈现逐渐发展到文字图片相结合，换一种说法就是，从原先的让学生简单记忆发展到现在的图文结合理解记忆并穿插交流与讨论环节，提高了化学史教学的实施效果。 　　然而，近些年来，高中课程改革以及高考改革在不断实施开来，那么，关于化学史的教学内容是否需要进一步改变呢？如果需要进一步改变，那又要如何改变呢？因此，关于这方面的研究到目前为止还不是很多，近乎寥寥无几。 　　3化学史教学思想在不断发展 　　在20世纪七八十年代，由于当时科学技术不是很发达，在那段时间内，化学史教学内容数量少，内容单一而且持续多年没有更新，因此，那时将化学史教学作为一块死记硬背的内容，在教学过程中没有与任何的科学技术实践或者是日常生活相联系，也就是说，化学史教学在传统的化学教学中几近被忽视。 　　然而，随着时代的发展，科学技术不断的进步，化学史教学内容的丰富多样，化学史教学在中学化学教学又逐渐被重视起来。化学教师开始对化学史教学课堂的演绎精心准备，将化学史教学与社会生活、生产实践紧密联系已经成为了当代化学史教学的主流思想。 　　与此同时，学生也逐渐从原先的崇拜科学家转变到目前的崇拜科学精神，因此，化学史教学的实施目的与初衷越来越接近。但是，当代的中学生思想紧跟时代发展，如何将化学史教学思想与学生思想同步或者逼近使得更能产生共鸣值得我们未来的研究者去进一步思考。 　　4化学史教学的意义在不断升华 　　一直以来，关于化学史教学意义抑或是作用的研究是研究者极其关注的，因此，化学史教学的意义探讨成为了研究者尤其是化学教育方面的研究者的探讨热点话题之一。 　　就这一方面而言，不同研究者也得到了不同的结论以及部分相似的结论。张克龙等研究者认为化学史教学有利于学生知识的获得以及技能的培养，主要包括有利于学生对化学知识的理解与把握以及促使学生化学技能的形成。他还认为渗透化学史教学有利于学生领悟正确的化学研究方法以及学习科学的探究过程。另外，化学史教学有利于学生情感的熏陶以及科学态度与价值观的培养也是张克龙等研究者的主要?^点之一。而研究者黄懋伟则认为化学史教育中渗透着挫折教育，换而言之即化学史教育可以激励学生不怕失败、启发学生不懈努力以及感染学生坚守信念。 　　然而，这些研究成果主要都集中于几个大点，有时甚至看似泛泛而谈，那么化学史教学对于学生的意义究竟体现在哪些方面？笔者认为这些问题值得我们去进一步深入研究化学史教学的意义，从而为研究如何达到最佳的化学史教学效度提供借鉴性的研究参考。 　　5化学史教学实施建议层出不穷 　　在化学史教学实施的发展中，从传统的被忽视到当下的重视过程中，不少研究者对化学史教学的实施提出了宝贵建议。 　　比如说，研究者赵永芹提出在实施化学史教学的过程中，教师应该结合史实，进行爱国主义教育。挖掘我国光辉灿烂的历史中与化学相关的史实，从而激发学生的民族自豪感。与此同时，他还提出化学史教学的实施应该利用历史趣闻，激发学生学习化学的积极性，基于这个观点，赵永芹认为如果在讲授化学知识的同时结合生活实际，如花瓣与石蕊的关系等，可以使学生更深入的理解化学知识并且激发学生探讨化学问题的兴趣。学生在做实验时不要放过一个微小的细节和一个微小的变化，对于每个细节和变化，不仅要知其然，还要知其所以然；对于失败的实验，还要找出失败的原因，这样也培养了学生认真严谨的科学态度。当然，研究者赵永芹也认为在实施化学