作业批改要“五结合”.docVIP

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
作业批改要“五结合”.doc

作业批改要“五结合”   【摘 要】作业作为教学常规的一重要环节,是体现教学质量的载体之一,在检查“教与学”的质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要的调节作用。教师使用合适的批改方法,能够得到更好的作业批改效果,起到作业教学应有的作用;还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来,从事更有效的教学研究,更有利于教学质量的提高。   【关键词】作业批改;形式创新;反馈教情;学情   中图分类号:G632.4 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2017)06-0056-02   作业作为教学常规的一重要环节,是体现教学质量的载体之一,在检查“教与学”的质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要的调节作用。但在新课程理念下,课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的改革却相对滞后,作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了教育教学质量的提高。如何切实有效地进行作业的批改,整体提高教学质量,笔者认为要做到“五结合”:   一、精批与略改相结合   许多教师在批改学生作业时都是十分精细的,既能积极地肯定学生作业中细微的优点和小小的进步,也不放过细小的毛病。应该说这些老师是很有责任心的,具备引导学生再修改、再提高的水平和能力。但现在有些人反对这样的“精批细改”,认为教师积极性很高,学生的积极性却越来越低了。学生看到“满堂红”就皱眉头,看见惹人注目的大叉叉就反感……我们不赞成教师“只问耕耘,不不问收获”式的批改,更反对“少批”或“不批”。教师的批改,无论精细或粗略,只要能促使学生主动修改订正,那就是我们追求的境界。   既然提精批,又提略改,是否前后矛盾?教育家叶圣陶先生也曾经质疑:“精批?改”要花多少时间和精力?教师办得到吗?即使办得到,把作业发还学生就完事了吗?假如学生不完全理解你的用意,岂不就是白费?笔者认为所谓的精批和略改是辩证统一的。“精批”并非就是一味的“多改”,“略改”也不是“少改”,而是尽可能地找出学生作业中的优点和问题,给予恰当的奖赏、指导、点拨、纠正,“改”的工作尽量交给学生去做。这样就可以比较好地保护学生的自尊心和自信心,使他们愿意去改。此外,教师在批改时要遵循启发性、针对性、实效性的原则。   当然,精批略改与多评讲是分不开的,是相辅相成的一个整体,前者需要后者去发挥作用,后者则以前者为源泉。精批、略改、多评讲追求的是教师的主导作用和学生的主体作用的和谐,教师要致力于学生主动性、独立性和创造性的培养。   二、直批与面改相结合   为了更好地了解学生的学习情况,适时调整教学过程,教师会在学生作业完成后,让课代表送到办公室批改。这样教师可以集中、专心批改,发现、纠正学生作业中存在的共性问题。但由于当前教师的工作量普遍偏重,反馈时间过长,学生作业中出现的问题有时不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得不到及时改正,从而影响了教学效果。   采用面批则是加强及时反馈、个别辅导、帮助学生学习的一个好方法。对于作业做得好、做得对的同学,亲眼看到老师在自己的本子上打了个勾,心里甜滋滋的。面批不仅注重作业的结果,更注重思维的过程,对学习有困难的学生还是一个及时辅导的机会。有的学生学习有困难,难在哪儿?什么地方没有搞懂?老师因材施教,对症下药。课堂上的小练习,学生做错了,面批时老师再耐心地教一遍,并放慢节奏,帮助学生开窍。面批时还要注意方法,发现他们有错误,可以先不打叉,而是面对面地点拨思路,学生一次次地自行矫正,直到对了以后再打钩。这样,能使学习困难学生对作业产生一种“我也行”“我也能做对”的情感体验,从而乐于通过自身的努力去获取成功。作业面批,尤其是在课堂上当着学生的面批改也有很多好处。如:能有效节约时间,使自己可以有时间做其他事情;可以及时反馈教学情况;能促进师生面对面的交流和探讨;能让学生及时改正错误。   不论是课堂面批还是课后直接集中批改,教师要根据实际需要适当结合起来,其好处是显而易见的。   三、自批与互改相结合   除了老师改,学生还可以自批自改,即在教师的监督和指导下,学生对自己的作业先作出判断,认真检查和验算,发现错误立即做上记号并及时改正。然后由同桌互相检查批改情况,最后学生将情况汇报给教师。这样做能对不诚实及粗心的学生起到督促作用。也可以同桌间先将作业相互交换,相互判断对错,并要求学生在错误之处做记号,然后还给本人。同桌相互讨论错误的原因,及时改正错误。最后教师全面了解学生“批”和“改”的情况。这样做不仅有利于增强学生对作业的责任心,而且能提高学生的评价能力,同时也使教师能够及时而全面地掌握学生的学习情况。其实,如果我们把作业批改的权力还给学生,能增强学生的学习主人翁意识,他批改得很细致,常常会发现老师发现不到的问题。   在新课

文档评论(0)

heroliuguan + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:8073070133000003

1亿VIP精品文档

相关文档