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以红色理论社团为载体创新“形势与政策”教育模式 　　摘要： 　　提升“形势与政策”教育效果，是高校做好大学生思想政治教育工作的重要任务。理论上讲，红色理论社团的独特性使其具备了“形势与政策”教育的功能。在现实中，湖州职业技术学院探索出了以红色理论社团为载体的“形势与政策”新型教育模式。这一模式拓展了学生学习的时空，培养了对时事政治的兴趣，取得了较好的教育效果，也存在载体社会支持度不够大，教育受众面不广以及考核制度不健全等问题。融入并服务当地社会，拓展教育成果辐射面以及健全有关考核评价制度，使教育效果最大化，并为推广这种教育模式奠定重要基础。 　　关键词：形势与政策；红色理论社团；时评社；教育模式 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.06.016 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1672-9749（2016）06-0073-04 　　“形势与政策”教育是高校思想政治教育的重要组成部分。从实际情况看，对该课程教学，长期以来各高校普遍采取课堂专题教学形式，或邀请专家作报告，教育效果与师生的期待相比有较大的差距。因此，有必要改革这一传统的教育模式。“学生社团是由部分具有共同兴趣、爱好的在校学生，按照一定的组织程序自发组织起来，通过开展各项有益的社团活动，实现‘自我教育、自我管理、自我服务’的群众性学生团体。”[1]高校学生社团有多种类型，其中红色理论社团是指，“接受高校党委或团委直接领导，以继承和弘扬党的主流意识形态为宗旨；以培养青年马克思主义者，重塑青年学生马克思主义信仰为目的；以学习、研究、传播和实践马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为主要活动内容；具备加强和改进大学生思想政治教育工作，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的功能作用的一系列学术研究、理论学习、志愿服务、宣传宣讲、公共信息传播及综合性学生社团组织。”[2]“形势与政策”教育承担着向学生介绍国内外形势以及党和国家相应政策的任务。社团主要任务是开展活动。“思想政治教育不能单纯地采取‘理论灌输’的形式，还必须寓于丰富多彩的活动中。这些活动既包括各种集体活动如参观访问、社会实践活动、学习榜样活动等，也包括针对个体所进行的谈话、帮教、咨询等活动。教育者正是通过这些活动对受教育者或个体施加教育影响的。”[3]基于社团的任务和红色理论社团的特殊性，从理论上讲，红色理论社团具备“形势与政策”教育的功能，以其为载体开展“形势与政策”教育是一条可行路子。 　　一、以红色理论社团为载体开展“形势与政策”教育的具体实践 　　高校“形势与政策”教育模式处于不断改革中。其中，湖州职业技术学院探索出了以红色理论社团――“时评社”为载体的新型教育模式，积累了一些成功的经验。深入分析这一模式的实践情况，探讨完善这种新模式的对策，对于提升“形势与政策”教育效果以及推广这种教育模式具有重要意义。 　　1.实践基础和现实动因 　　“形势与政策”课程是大学生的必修课。湖州职业技术学院根据上级有关要求和学校实际，于2009年下学期单独设置归学校直接领导的二级教学机构：思想政治理论教学科研部（简称思政部），同时开设“形势与政策”课程，起初由思政部副主任兼任教研室主任，2013年5月归口于马克思主义理论教研室。该课程开设六年多来，课程建设取得了一定成绩，呈现出三个特点：一是校领导都承担教学任务，分管校领导出席教学研讨会并参加考察活动；二是建立一支思政部专职教师为主，兼职教师、辅导员为辅的相对稳定的教学队伍；三是教学、科研以及对外考察交流经费得到充分保障。这些为进一步做好课程改革奠定了良好的基础。 　　但是，该课程在教学过程中存在一些亟待解决的关键问题：一是学生学习积极性不高，上课出勤率低。这主要是由该课程跟学生就业没有直接关联的性质决定的，多数学生只为拿到学分。二是教学内容单一。基本上按照教育部社科司发布的“每学期高校‘形势与政策’教育教学要点”实施教学。三是教学形式单调，基本上采取专题讲授形式。这些问题严重影响了教育效果，课程必须采取新的教育模式。 　　2.初步实践和基本经验 　　2013年，湖州职业技术学院由校团委和思政部牵头，并由思政部专职老师担任指导老师，组建“时评社”。“时评社”是由学生在共同兴趣的基础上自愿参加而成的学生组织，是浙江省高职院校首创的以时事评论为主题的红色理论社团。该社团成立三年多来，规模不断扩大，现有骨干成员10人，社员90余人，覆盖全校各学院各专业。学校以“时评社”为载体，开展了形式多样“形势与政策”教育活动。 　　一是抓住重要节日、纪念日、重大事件发生的时机，社团内部并向全校师生开放，举办“时事沙龙”活动。“叙利亚内战问题”、“朝鲜核问题”、“伊斯兰国问题”……社员们思考时事热点问题，发表