柞水职专导游基础教案.doc

柞水县职业中等专业学校 电 子 教 案 （2014——2015学年 第 一 学期） 课程名称 导游基础 授课班级 14春 教 师 黄亚莉 教 研 组 体音美组 课题：第一章 旅游业发展概述 授课课程： 授课类型 理论 学 时 数 2 教学目标 德育目标 对旅游概念的学习和构成要素的了解，理解旅游与旅行的区别。培养学习这门课的兴趣。 知识目标 了解学前心理学的研究对象 能力目标 能够对旅游者进行分类；能判断哪些是旅游哪些是旅行行为？ 教学内容 旅游活动及其分类 重点难点 旅游活动要素和旅游的分类 教学方法 讲授、讨论 学习方法 自主学习 教学过程设计 备 注 课题引入 首先，让学生介绍他的或者是他的亲朋好友的旅游经历，再来分析什么是旅游以及对旅游发展的认识。再通过对比介绍旅游的定义、性质、特点以及旅游活动基本要素和种类。 教学步骤 及 主要内容 旅游活动 旅游的产生与发展 问：三次社会大分工的分别是啊三次？私有制是怎么产生的？ 教师：根据学生的回答，结合多媒体讲述旅游的产生。 师生知识归纳：1、1845年英国人托马斯库克创办了世界上第一家旅游社。 2、第二次世界大战之后，带薪假期的出现，出现“大众旅游”标志旅游业的产生。 （二）旅游的含义。 测试：判断下列活动哪些是旅游？ 1、学生异地读书 2、农民异地打工 3、学者外地参加学术会议 4、三峡大移民 5、海外华侨、港澳台同胞回大陆定居 ?6、外籍教师来我校任教 7、留学生到外国留学 ? 8、来到某国家担任外交人员 9、外国高层政府代表团来华访问 判断的标准：旅游的本质特征（主要目的是追求愉悦）和外部基本特征（异地性、暂时性）和国家相关的规定。 师生归纳：旅游的定义。 （三）旅游活动体系 问：你去旅游时是去到哪里干什么？怎么去？ 教师：根据学生的回答总结出旅游活动体系。 （四）旅游活动的基本要素 讨论：开展旅游活动必须具备哪些基本条件？ 教师：分析各要素的性质特点。 二、旅游活动的种类 （一）按地理范围分 1、国际旅游：又分为出境和入境旅游。 问：世界旅游组织将全球划分哪六大旅游区？ 2、国内旅游 学生：阅读教材，回答国内旅游的分类。 （二）按旅游目的来分。 学生自学，完成课后习题。 小组讨论 多媒体 多媒体 课堂练习 见PPT 小结与作业 课堂小结 引导学生总结 本课作业 1、旅游的定义？2、旅游活动的种类。3、旅游活动基本要素。 本课教学后记（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 课题：第一章 旅游业的发展概述 授课课程： 第二节 旅游活动的主体和客体 授课类型 理论 学 时 数 1 知识目标 了解旅游的主体和客体。 能力目标 能对主体进行分类；旅游资源的分类。 教学内容 旅游活动的主体和客休 重点难点 主体是谁？客体是什么？ 教学方法 讲授、讨论、案例 学习方法 自主学习 小组讨论学习 教学过程设计 备 注 课题引入 首先，介绍旅游活动的主体包括哪些，然后分析什么是旅游资源（注意与旅游吸引物的区别），旅游资源的分类有哪些，中国旅游资源有何特色。 教学步骤 及 主要内容 旅游活动的主体 游客是旅游活动的主体。 旅行者、旅客、旅游者和一日游游客 学生：看图（第6页），分析哪些是旅游者，哪些是旅行者？ 教师强掉：注意区分旅行者、游客、旅游者和一日游游客1、概念：旅游资源是发展旅游业的基本条件之一。对旅游资源的认识，是随着旅游业的兴起而出现和不断深化的。由于旅游业是一项新兴产业，而旅游资源相对于其它单一的传统资源，在内容和构成上都要复杂得多，因此对旅游资源的确切定义，目前国内外尚未形成统一的表述。 国家旅游局和中国科学院地理研究所制定的《中国旅游资源普查规范(试行稿)》对旅游资源的定义比较确切和规范：“所谓旅游资源是指：自然界和人类社会，凡能对旅游者有吸引力、能激发旅游者的旅游动机，具备一定旅游功能和价值，可以为旅游业开发利用，并能产生经济效益、社会效益和环境效益的事物和因素”。也有的专家将旅游资源定义为：“具有游览、观赏价值的景观、风貌”或“能够吸引旅游者进行各种旅游活动的自然和社会因素”。 一般认为，旅游资源是旅游业赖以生存和发展的前提条件，是旅游业产生的物质基础，是旅游的客体，是旅游产品和旅游活动的基本要素之一。构成旅游资源的基本条件：一是对旅游者有吸引力，能激发人们的旅游动机；二是具有可利用性，随着旅游者旅游爱好和习惯的改变，旅游资源的包容范畴不断扩大；三是资