文字的剪切与复制.pptVIP

IF语句的应用 《文字的剪切与复制 》 说课稿 说课人：刘全安 设计者：刘全安 IF语句的应用 说课内容 教材分析 1 2 3 教法学法 4 教学过程 5 7 学习者特征 教学目标 设计理念 6 教学媒体 IF语句的应用 一、 教材分析 《文字的剪切和复制》这一课是科学出版社九年义务教育小学实验教材《小学信息技术》第二册（下）的第四课，这一课分两课时。今天我说的是第一课时的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点、建立电子小报的基础。本节课的内容是让学生认识理解剪切和复制的方法，理解剪切与复制的区别 。 IF语句的应用 二、 教学目标 教学目标 1、 使学生认识理解剪切和复制的方法。????2、 理解剪切和复制的区别。 技能目标 知识目标 情感目标 ?1、 掌握对文本进行选取、移动和复制操作。????2、 培养学生的分析、观察能力，学会自学的方法。????3、 初步培养学生综合编辑的能力。 鼓励学生与人合作、互相启发、共同完成学习任务 IF语句的应用 三.重点难点 教学重点 教学难点 复制与剪切的区别 掌握文本的移动与复制的操作技能。 IF语句的应用 四、说学情 四年级小学生有特定的心理特征：好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字、对菜单和工具栏进行操作、文字插入和删除操作。 学生分析： IF语句的应用 五 教法与学法 教法分析 学法指导 讲练结合法、 启发式教学法、 演示法 通过把“自主学习”的思想渗透其中，让学生发现问题解决问题 IF语句的应用 六、教学媒体 绕口令 Flash课件 投影仪 ??? 多媒体教学软件 学习材料、资源、设备 IF语句的应用 七、 教学过程 3 解决学生质疑、突破难点 4 练习巩固、体验乐趣 引导学生自主、探究学习 创设情境、引出课题 1 2 共计两节课 IF语句的应用 7.1创设情境，引入课题 首先我用投影仪展示绕口令“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”，组织大家来玩游戏——说话和打字的速度哪个更快?在游戏中，选两名学生进行绕口令，其余同学观察老师用电脑输入绕口令。由游戏结果可引入本课课题——文本的移动与复制。????[教学意图] 通过游戏来激发学生的学习兴趣，告诉他们本课学习的内容和任务。 IF语句的应用 7.2、引导学生自主、探究学习 ????（1）在对一段文字进行复制操作之前，首先要选定这段文字。提问学生知道怎样选定文字？用什么方法来选取？有哪些的方法？让大家参照书上内容。两个同学一组互相讨论学习。从理解到实践有一定的距离，学生可能会有困难，然后由我用简要的词语阐述操作步骤、示范讲解，并提醒学生需要注意的地方，比如在文本区再次单击鼠标左键可以取消选定。然后，让学生打开文件名为“任务书”的文档，以报听写的形式选中自己听到的词语或句子，并注意学生反馈。????（2）由于我事先故意将绕口令个别词语或句子顺序颠倒，学生在刚才的“报听写”中可能已经发现这个问题，或者由我提示学生，请求学生该怎么办？用什么方法解决？让学生思考解决问题的方法。学生已掌握文字插入和删除，他们可能会说先删除后插入的方法。然后我用板书来提示文本移动的步骤：选取文本——剪切——光标定位——粘贴，并演示说明“剪切”和“粘贴”功能都在“编辑”菜单里。让学生尝试操作，老师巡视观察，适当指点。提问学生还有哪些方法，比如使用菜单、常用工具栏中的按钮、右键等。????（3）既然文字已经修改正确了，现在我们就可以复制了。板书出示文本复制的步骤，通过板书上文本移动和复制的步骤相比较，让学生自己去尝试操作。提问学生，文本的复制是否也能象移动那样有多种方法。????[教学意图] 尊重学生的个体发展，让学生进行自主探究学习，使学生主动、积极的学习新的知识，培养他们的自学能力。通过练习，加强学生的操作，从反馈中我也了解学生对文本选取的掌握程度。??? IF语句的应用 7.3解决学生质疑、突破难点 ?? 小学生好奇心很强，对新事物会有很多疑问，我让学生自由发问所碰到的问题，并针对他们的问题进行解答。提问大家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里?文本的剪切与复制有什么区别？接着我用一个Flash动画课件来展示：文本移动过程就象一本书放在书包里从家里带到学校一样，而复制就象印章一样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字。也就是说，书包和印章都起到一个中转站作用，电脑里的这