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教育学原理笔记[背诵版] 一、教育学概述 （一）教育学的研究对象：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学； （二）教育学的研究任务：①揭示教育规律；②科学地解释教育问题；③沟通教育理论和实践。 （三）教育学的产生与发展 　1.教育学的萌芽：在奴隶社会和封建社会，教育学处于萌芽阶段，还没有成为一门独立的学科。世界上专门论述教育问题的著作是我国的《学记》，大约出现在战国末期，据传是儒家思孟学派写的。西方最早的教育著作为古罗马帝国昆体良所写的《论演说家的教育》。所有这些著作多属论文的形式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，因而可以说是教育学的雏形。 　2.独立形态教育学的产生与发展：创立标志是：①对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623年英国哲学家培根的《论科学的价值和发展》一文，首次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域；②概念和术语方面；③研究方法方面；④结果方面，出现了系统的教育学著作，如1632年，捷克教育家夸美纽斯所写的《大教学论》，是近代最早的一部教育学著作，是教育学从哲学著作中分化出来的标致。1693年，英国哲学家洛克的《教育漫话》，提出了完整的“绅士教育”理论。1806年，德国教育家赫尔巴特出版的《普通教育学》，是现代第一本自成体系的里程碑式的教育学著作，它的出现标志着教育学已开始成为一门独立的学科；⑤组织方面，产生了专门的教育研究机构，1776年康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。 　　3.二十世纪以来教育学的发展：出现了分化与综合两大趋势。表现在：①教育学研究的问题领域日益扩大②教育学研究基础和研究模式的多样化③教育学日益分化，形成了初步的教育学科体系④教育学研究与教育实践的关系日益密切⑤教育学加强了自身反思，形成了教育学的元研究（以批判的态度来审视原来学科的性质、结构以及其它种种表现确切证明