2017年3月昆明一中高考研讨会语文 (共90张PPT).ppt

6.名句名篇填空（16） 理解错误，选错句子。 错别字。 加字减字。 书写潦草，不规范，乱涂乱改。 排除同音字、形近字对准确记忆诗句的干扰。 “背”与“写”同步，既要熟练背诵，又要准确默写，提高口诵与笔写之间的转换效益。 注意语句与语境的适配。 规范书写汉字。 加强初中篇目的复习。 7.语言文字应用（17—21） （1）考情分析： 2017年《考纲》重要调整：将原来第（4）点“扩展语句，压缩语段”、第（5）点“选用、仿用、变换句式”合并为“（3）选用、仿用、变换句式，扩展语句，压缩语段”。 2017年《考试说明》：增加一道成语题（5选2）示例。 （2）备考提醒：①注意考查点、题型的变化，合理覆盖。②突出训练重点，优化训练内容，整合、重组训练素材。③聚焦高频考点，精选训练试题，提高训练效率。 3.处理好五个问题： 课堂容量问题。 讲练比例问题。 发挥学生主体作用问题。 讲评的方式方法问题。 学情反馈问题。 （二）优化课堂行为 1.找准“突破点”，加强针对性。 突破点?试卷变点 突破点?试题难点 突破点?师生合作点 突破点?短期提分点 2.完善类题训练系列。 实用文：人物传记→传主的思想品质、成长历程、成就影响、地位评价等；新闻通讯→事件过程、新闻要素、新闻价值、事件（人物）影响等。 文学作品：小说→人物性格类、情节线索类、环境作用类、主旨概括类、句意理解类、技巧鉴赏类；散文→句意理解类、情景关系类、结构思路类、主旨理解类、技巧鉴赏类。 3.建构高效备考模式。 专题复习模式：高频考点—真题示例—优化答案—内化方法—训练反馈 训练检测模式：完卷训练（大卷）与专题训练（小卷）相结合 样本讲评模式：精选答案样本—比对评分标准—失误归因分析—自主修改订正—拓展巩固训练 作文评改模式：学习标准—选发样卷—自主评分—得分对照—自主习得—修改完善 高考作文等级评分标准（2016年全国卷） 一等 （20～16） 二等 （15～11） 三等 （10～6） 四等 （5～0） 基 础 等 级 内 容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发性 2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ?文句有表现力 4.有创意：?见解新颖 ?材料新鲜 ?构思新巧 ?推理想象有独到之处 ?有个性特征 （三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 （四）套作或文体不明确的，适当扣分；抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 2016年高考全国Ⅰ卷作文试题 题意解读 人物：自身、特定群体、泛指（国家、社会、人类）等。 分数：学业成绩、工作成绩、发展程度等。 吻痕和掌印：表扬与批评（肯定与否定）、进步与退步、起点与目标、数量与质量等。 立意角度 围绕教育的评价标准、方式（手段）或人才的评价标准、方式，阐释见解（教育公平、有教无类、因材施教等）。 记叙具体的人、事，呈现评价标准、方式产生或使用的过程、作用。 由个别推及一般，从普遍性上阐释评价标准的问题（个人、国家发展等）。 慈爱在左，严厉在右（2016年湖北考生） 漫画中左边的小男孩因没有考到100分而就被批评，而右边的小男孩由不及格到及格而被表扬，这两种教育方式需要我们认真去深思。 对一个孩子来说，过度溺爱与严厉都是致命的伤害，不如慈爱在左，严厉在右，让孩子在和谐的环境中健康成长。