营造学生学习气氛强化升学辅导绩效.ppt

新興高中 104 學年度生活教育研討會 實務經驗分享 提升生活管理責任再加分了解學生行為提升品德教育 實三甲導師:方瑞玲 2015 .10 .14 實一甲學生狀況 班級經營 班級管理模式 高三的實甲 嚴格堅持原則 大 綱 學生來源 本班99％來自 國中技藝班、資源班、低收入戶的學生。 身心況狀有精神分裂症、自閉症、亞斯伯格症、情緒障礙、學習障礙、強迫症、過動症………。 學生情緒狀況 易怒、躁動、害羞、暴力、恐懼、擔憂、興奮………。 上課行為狀況 上課無法安靜、不時的四處遊走，任課老師無法專心授課。 宣達事項轉身即忘(家長多數無法配合)。 實一甲學生狀況 加強訓練幹部(過動)與小老師和我自己(調整正常思維) 要求學生，『什麼時間做什麼事情』 改變學習模式，學會坐著學習與聽課 與任課老師溝通，立即配合輔導改正上課態度 注重禮儀，學會向同學、師長問好 注重環境衛生，教會學生如何執行打掃方法與維護工作 注意學生行為表現與生活狀態(用藥生) 學生在校必全程陪同 與家長保持良性聯絡 班級經營 高一:嚴格方式帶班，強迫學生改正行為(修正壞習慣)、學會繳 交作業、學會做到學校規定事項。 高二:啟發引導自發性學習(嚐試) 要求丙級通過率 (51人報考 49人通過) 要求生活禮節確實遵守 要求環境工作努力負責 高三:潛移默化方式改變學生習性，協助輔導管理時間，從中定 位未來。 要求乙級通過率 (36人報考 32人通過) 學會自動自發學習、不輕言放棄希望 學習成果不斷展現，強化全班主動學習態度與提升自信與榮譽感 班級管理模式 相信自己可以與別人一樣有目標、有理想 參加輔導課 留班自習(週六下午) 給予升學願景(心理建設) 時時刻刻提醒學生『你可以做得更好』 模擬打卡上班，提升部門效率與成果表現 效率與專心-生活習慣 整潔、秩序表現-受到肯定自我提升 感謝任課老師、自強辦公室的同仁及曾鼓勵讚美實甲學生的師長們 新興讓46位弱勢學生帶著自信、責任、勇敢、擔當畢業 有41位學生繼續升學(統測最高514) 高三的實甲 在學校教育中，要重視學生的主體地位，但不能忽略教師的主導作用；要尊重學生的個性品格，但不能姑息縱容學生的缺點錯誤；要服務、教導學生，但不能一昧地遷就迎合學生。 學生都未成年，是受教育者，他們需要學校教育工作者遵循教育規範，用正確的思維和輔導的方法加以引導與糾正。 我一定要教會這些孩子學習『尊師重道』、重視『品德修養』，學校絕不能教育出無法無天的“ 小 X X ”。 堅持嚴格原則 感 恩 指 教 謝 謝 聆 聽