耕种我最行.doc

雲林縣國小教學 課程主題 耕種 設計教師 林建佑 單元名稱 耕種知多少 教學節數 3節 教學年級 五年級 教學地點 教室、有機菜園 核心概念 一年四季能栽種的蔬菜種類相當的多，雖然學生每天食用這些蔬菜，但是並不一定認識蔬菜的名稱以及種植方式。透過有機菜園的教學活動，學生能認識蔬菜的名稱，以及透過感官體驗更進一步認識有機蔬菜。 能力指標 ＊ 環境教育 1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。3-1-1經由接觸而喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環境條 2-3-1瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。 3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。 5-3-1具有參與規劃校園環境調查活動的經驗。 ＊ 自然領域 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 5-3-1-1能依據自己所理解的知識，做最佳抉擇。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 7-3-0-2把學習到的科學知識和技能應用於生活中。 教學目標 1.認識校園有機蔬菜栽種位置。 2.認識校園有機蔬菜名稱。 3.透過感官體驗讓學生更進一步認識有機蔬菜。 教學活動設計 時間 教學資源 評量方式 引起動機 老師播放各種蔬菜的圖片，問： 人為什麼要吃蔬菜？ 你知道這些蔬菜的名稱嗎？ 發展活動 認識蔬菜的營養 蔬菜乃六大營營養之一，醫師建議最好在每日三餐的飲食中配置適量的蔬菜，以維護身體健康。 認識蔬菜的外觀、種子和繁植方式 老師介紹有機菜園種植的有機蔬菜,並介紹它們的繁殖方式如下： 蒜：利用分株法種植利用種植老師指導學生扦插的方法：挖洞蓋土澆水。老師提醒學生注意事項－扦插後，14天開始施有機肥，之後每採收一次追肥一次以及勤除雜草。常做這些工作，菜才會長得好。老師指導學生如何觀察與記錄：觀察葉子的形狀、大小、顏色等，並將觀察到的內容畫在上。固定時間到農耕園觀察記錄植物的成長情形。 省思面向 所訂定的教學目標是否已經達成？ 所使用的教學策略是否發揮預期的效果？ 在教學資源運用方面遇到哪些問題？ 評量在有效判斷學生的學習成效方面達成的程度如何？ 這次教學獲得哪些經驗？哪些可以略微修正以增進學習效能？