小学—工具箱的奥秘.docVIP

案例作者 王 珏 单位及邮编 上海市齐齐哈尔路669号齐齐哈尔路第一小学(200082) 电子信箱 klcgy@163.com 联系电话 021 02122 案例名称 我是哆啦A梦——工具箱的奥秘 课时 1 适用教材 中国地图出版社小学信息技术教材 第2单元用计算机画图中第6课工具箱的奥秘 《我是哆啦A梦——工具箱的奥秘》教学案例分析 【教学目标】 知识与技能： 学会“用颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色。 知道“橡皮”工具有涂色的功能。 能用“彩色橡皮擦”工具的前景色、背景色为图形上色。 过程与方法： 在“试一试”、“想一想”的自学与探究中，学会“用颜色填充”工具的使用和技巧。 通过“学一学”、“练一练”的教学与练习，学习“彩色橡皮擦”的使用方法。 在“画一画”的活动中，让学生自由发挥、自由选择，美化“校庆”图画。 情感态度与价值观： 通过“我是哆啦A梦”这一主题活动，在学习中体验“助人”的快乐；以及在不断地尝试与探究中，体会自主探究性学习所带来的快乐与收获。 【教材分析】 《工具箱的奥秘》一课是中国地图出版社小学信息科技教材第二单元“用计算机画图”中的第6课。主要是请学生运用Windows XP自带的“画图”软件中的画图工具箱按钮，来进行图画的修改和美化活动。让学生学会“用颜色填充”和“彩色橡皮擦”工具的使用方法。其中使用“彩色橡皮擦”的特殊功能也是本节课的教学难点。 【学生分析】 本课的教学对象为小学三年级学生，由于我校学生在二年级和三年级第一学期时已经开展了信息技术课程的学习，因此学生已具有一定的操作能力，并掌握了一定的学习方法，对于基本操作掌握的比较熟练，大部分学生的思维比较活跃，小组成员间能开展相互的帮助。其次三年级的孩子对新事物比较好奇，对课堂教学的活动形式也比较感兴趣，因此本课我将引导学生开展自主探究性学习，让学生围绕各种问题展开探究、摸索与尝试，寻求问题的解决方法，并从各种特殊事例中归纳、总结技巧。教师的主要任务是启发学生，为学生发现知识创造条件和提供帮助。另外，根据各班学生不同的学习情况和起点水平，开展有针对性的分层教学，使每个学生都能学到自己需要和能够掌握的知识点。 通过前几课的学习，三年级学生已经掌握“画图”软件中一些常用工具的使用方法（如直线、椭圆、多边形等），能用它们绘制一些简单的图形。因此前一阶段的学习也为学生完成本课学习内容打下良好的前提基础。同时，本课学习也对学生后继学习起着重要的承接作用，比如运用本课的一些操作技巧，能大大节省绘画中修改、美化的时间，为学生今后独立创作图画打下良好的基础。 【教学重点、难点】 教学重点：会用“颜料填充”工具给封闭的图形填充颜色，能正确设置橡皮工具的前景色和背景色。 教学难点：会恰当地使用彩色橡皮擦的特殊功能。 【教学方法和策略】 《上海市中小学信息科技课程标准》指出：信息科技课程要促使学生树立自主建构知识的观念，要给学生留出发挥自主性、积极性和创造性的选择空间，为学生提供在不同的情境下建构知识、运用知识、表现自我的多种机会。 因此在《工具箱的奥秘》一课中，我采用自主探究、讲练结合、启发式的教学方法，以启发为主，把“自主学习——尝试探究”的思想渗透在整个教学过程中，为学生设计了一系列的开放问题，让学生带着问题去思考，去探究，鼓励他们用多种方法去解决问题，比如：鼓励学生用多种方法、多种颜色给黑白的气球上色，利用彩色橡皮擦的特殊功能使月亮变色，综合运用各种画图工具按钮给“校庆”图画丰富内容等。使整个教学活动都能围绕问题而展开，而教师只在教学中起指引作用，让学生从被动的接受者转变为问题的解决者，使他们成为课堂的真正主体。另外，在学生完成对“校庆”图画的美化和创作后，我将采用灵活多样、开放性的评价方法，比如让学生相互浏览各自的作品，给自己喜欢的作品贴笑脸，推荐作品，师生共同点评等。这些评价的方法，旨在使评价的主体多元化，评价的结果多样化。 【教学流程设计】 一、创设情景，激情导入： 以校庆为引入，创设情景。请小朋友们当回聪明的哆啦A梦，帮助“大雄”美化他给校庆寄来的2幅图画。由此揭示课题：我是哆啦A梦——工具箱的奥秘。 二、自主学习，讲解重点。 在“试一试”、“想一想”的自学与探究中，学会“用颜色填充”工具的使用和技巧。 三、自主探究，点拨难点： 通过“学一学”、“练一练”的教学与练习，学习“彩色橡皮擦”的使用方法。 四、综合利用，知识拓展： 在“画一画”的活动中，让学生自由发挥、自由选择，美化“校庆”图画。 五、作品展示，评价激励： 全班学生相互浏览各自的图画，并给自己喜欢的两幅作品贴上笑脸。在课堂上交流3份学生作品，开展点评和颁发奖励章。 六、总结本课，巩固知识： 利用