以特色模式推进高校创新创业教育的发展.pdfVIP

高等农业教育，2016—3，3：20—23 Education，2016—3，3：20-23 HigherAgricultural DOI：10．13839／j．cnki．hae．2016．3．005 以特色模式推进高校创新创业教育的发展 李伟东 (仲恺农业工程学院，广东广州510225) 摘要：高校应该以具有本校特色的模式去推进创新创业教育的发展。借鉴国内外高校好的经 验和做法，遵循创新创业教育发展规律，依据本校办学的实际情况，从办学理念、教育教学改 革、师资配备、实践平台建设与利用、组织管理等五个方面去探索、构建、培育适合校情实际、具 有本校特色的模式，才能保证高校创新创业教育的健康发展。 关键词：创新创业教育；特色模式；高校改革 中图分类号：G642．0文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2016)03·0020·04 “教育模式的落后是导致我国创新创业教育质 窄化创新创业教育内涵为培养科学家、发明家以促进 量不高、创新创业效果不明显的重要原因之一。”… 发明创造推动国家和社会发展，并不赞同创新创业教 把握当前高校创新创业教育的现状，清楚高校应该以 育面向全体学生。再有就是把创新仅理解为科技创 什么样的特色模式推进创新创业教育是摆在我们面 新，而把思想创新、意识创新等理念创新排除在外，把 前的重要问题。 创新创业教育游离在专业教育、知识教育、品格教育 一、高校创新创业教育模式的发展定位、价值取 之外。受这样的影响，高校创新创业教育在模式的发 向与运作方式存在偏差 展定位方面出现补充性、边沿性、依附性、暂时 创新创业教育必须以科学、合适的模式有序实 性倾向。 施、规范发展，才可能真正实现提升高校人才培养质 (二)模式选取的价值取向存在功利化、商业化、 量、实现创新型人才培养的目的。模式，就是开展某 投机化倾向 项工作或适用于解决特定问题的具有针对性的系统 由于政府部门激励创新创业教育发展的政策及 的套路和样式。高校创新创业教育模式，即适用于高 社会组织评价高校创新创业教育的成绩更多的是侧 校创新创业教育开展的系统的套路和样式，它主要体 重于数量指标考核，创新创业大赛亦是遍地开花、典 现于办学理念、教育教学改革、师资配备、实践平台建 型宣传也是热火朝天，造成不少高校在日常的校内管 设与利用、组织管理等方面。观察当前我国高校创新 理中，对创新创业教育的考核更多地作商业价值判 创业教育，认为一些高校的创新创业教育模式存在发 断，参照指标主要是关注有多少学生创办企业，关注 展定位、价值取向与运作方式等方面的偏差。 学生参与创业实践的数量，或者关注募集到多少创新 (一)模式的发展定位存在补充性、边沿性、依附 创业教育的相关资金；对显示度不高的创新创业实践 性、暂时性倾向 教育和成效观测时间较长的课程教学工作往往重视 由于对创新创业教育的功能、目标和内容的设定 不够。不少高校推进创新创业教育的措施出现急功 理解上各有出入、定位不一，把创新创业教育等同于 近利的倾向，总是希望通过短期行为取得成效以获得 就业指导，认为是对就业指导的补充，新增了一门谓 政府的支持和社会的认可，导致创新创业教育在模式 之“创新创业教育”的课程，是解决学生就业问题而 选取的价值取向方面存在功利化、商业化、投机性 引导学生创业以实现就业的补充性措施。另有就是 倾向。 收稿日期：2016．04—10 作者简介：李伟东(1971一)，男，研究员，硕士。研究方向：思想政治教育，高等教育管理。 ■教育发展研究 EDUCATIONALDEVELOPMENTRESEARCH 总297期 李伟东 以特色模式推进高校创新创业教育的发展 ·21· (三)模式的运作方式存在内容肤浅、形式庸俗 (二)我国大陆高校创新创业教育的主要模式 甚