冒险辅导的未来发展-亚洲体验教育学会.ppt

冒險輔導在台灣的未來與發展 謝智謀博士 台灣亞洲體驗教育學會理事長 從一些歷史沿革談起 冒險遊憩階段：強調樂趣與感覺 冒險教育階段：除樂趣外，強調個案對自我的覺察與習得一些技巧 冒險輔導階段：強化一些正向行為、人格及能力發展與降低部分負向行為 冒險治療階段：失功能行為的改變及後設歷程之處理 冒險治療與治療式冒險(冒險輔導)差異 疾病或徵狀診斷 DSM IV-TR VS 不需診斷 企圖行為改變的結果 VS 無特定或產生意外的結果 目標性的介入 VS 本質上較一般性 活動設計與決定必須有理論及教專業知識介入 VS 具一些指導性架構便可 對於歷程與結果需有系統研究與評估 VS 不需大量倚靠研究 引導員是有訓練過之治療師 VS 專業治療師的訓練不具必要性 對於歷程須有清楚描述 VS 對於結果的描述 冒險輔導的未來發展的幾個議題 冒險文化與價值在台灣 參與人員是三合一或者專業合作 專業工作者的專業訓練須強化：輔導、引導與戶外能力 專業工作者的在職訓練 督導系統之建立 預防專業工作者過度疲乏枯竭(Burnout) 安全感(Security) 成功 (Success) Success is not a destination, it is the quality of what you do. 財務支持 平衡 課程設計更多理論與模式支持：與一般課程之差異化 課程設計應更加多元化 參與個案應擴及不同性質 作業與操作流程更加系統化 評估研究的加強 邀請更多不同專業領域加入 建構成為一種前導性介入或是對於特定個案問題的必要輔導方式 Emergency Action Plan (緊急行動計畫)的標準作業流程建構 法律責任與保險議題 道德原則: 勝任能力、誠實、專業責任、尊重個案權利與尊嚴、關心福祉、社會責任 戶外環境議題：環境議題、入山申請與山屋問題、氣候因素 專業設計例子：以家庭挑戰課程方案之目標為例 強化家庭感關係 增加對家庭優勢的覺察 強化溝通技巧 修護與重新建構信任關係 發展家庭角色的彼此了解關係與感恩態度(Appreciation) 合作關係之建構 強化問題解決技巧 了解家庭成員之難處以降低疏離感 學習接受其他成員之支持 建構家庭之未來願景與行動計畫 課程八階段 1. 認識彼此 2. 創造合作關係 3. 健康溝通 4. 建立信任 5. 發展適當疆界 6. 團隊挑戰課程 7. 家庭協商的藝術 8. 將所學帶回家 * * *