四年级《主体与背景》张红云.docVIP

《主体与背景》课堂教学实施方案 （2015——2016学年度第 二 学期） 课题 《主体与背景》 课型 造型·表现 执教者 殷红 课时 1课时 教 学 目 标 1、认识主体与背景之间的关系。 2、利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 3、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果。 教 学 模 式 “赏-想-讨论-动手”的教学模式。采用这种模式是为培养学生独立思考，发展思维，创新精神，引导学生团结互助，取长补短，共同进步，营造了宽松、愉悦的教学氛围，提高了教学效率。 教 具 准 备 教师：范图、纸张、水彩笔、油画棒、剪刀。 学 具 准 备 学生：纸张、水彩笔、油画棒、剪刀。 教学环节 教师活动 （媒体 教具的应用） 学生活动 （学具的应用） 设计意图 组织教学 引导阶段 引导阶段 发展阶段 发展阶段 发展阶段 评价阶段 实践阶段 评价阶段 拓展 检查学具准备加强常规管理。 同学们喜欢看动画片吗？ 学生:喜欢 老师：呦，大家都比较的喜欢是吗？那你们都比较喜欢哪些动画片呢？ 今天老师给大家带来了《喜羊羊与灰太狼》里面的角色，大家猜猜它是谁呢？ 师：呦大家知道的真不少，这说明你们是善于观察的小朋友。现在，我们一起来看一看我为大家究竟把谁请来了吧! 师：…… 生：喜洋洋和灰太狼。 主体 背景 第三幅，因为它的主体大小适中。第一幅的主体太小了，第二幅画的主体太大，所以第三幅画比较好。 主体是猫，不好 没有背景显得太单调 画面丰富 主题相同，背景不同。 不是，是一种激动兴奋地感觉。 害怕，老虎来了感觉很可怕。 同一主体搭配不同的背景会给人不同的欣赏感受。 背景相同，主体不同也有特殊的效果。 思考 主体物清晰大方 第二幅，因为主体颜色鲜艳，和背景对比鲜明。 不一样 第一幅主体物的位置偏离了画面的中心 全班推选优秀作品进行评价。 为课堂教学做好前期准备工作。 从学生爱看动画片的天性中，激发学习的兴趣和激情。 让孩子各抒己见，发表自己内心真实的想法。 学会观察，学会总结归纳，培养孩子的逻辑思维能力。 让学生各抒己见，畅所欲言，启发独立思考和发散思维。 通过画面的知觉和学生的情感进行结合，增强学生的画面感知能力。 学会观察，学会总结归纳，培养孩子的逻辑思维能力 将自己思考所得到的结果和老师总结归纳的结合，内化为自己的思维模式。 注重画面的构图，色彩，详略各种因素的结合，让画面变得更加完美。 鼓励学生展示自己的想法，互相进行启发，开阔创意思路通过展评活动使学生体验创造美的乐趣，展示自己的想法，互相进行启发，开阔创意思路