科学课《水滴总是接近球形》微课教学设计.docVIP

科学课《水滴总是接近球形》微课教学设计 　　学情分析及自我分析 　　学情分析：微课《水滴总是接近球形》，是建立在学生对水的表面张力有所了解以及对《浮力》有了系统学习的基础之上，专门为六年级下学期毕业班学生设计的。意在激发毕业班学生对科学课学习的兴趣，丰富学生的课外学习生活，提高学生实验的操作能力、观察能力，从而培养学生的科学素养，延伸和拓展教材内容。 　　自我分析：微课《水滴总是接近球形》，是校本课程《神奇的水》课堂教学的顺产“宝宝”，更是多年校本课程的“杰作”。在《神奇的水》成功的教学中学生又产生了新的问题“水的表面张力”是怎么形成的？为了解答学生的疑惑，确定以生活中常见的《水滴总是接近球形》为题展开微课教学。在深入备课中发现《水滴总是接近球形》这一内容，只有通过信息技术与学科的深度融合，才会使抽象的、学生难于理解的“水的收缩趋势”直观、形象地被学生所接受，同时视频短小精悍，节省时间，能把相对于小学生深奥的分子力知识讲清楚。在这之前我已有《动物的卵》、《各种各样的花》、《生活中的静电》三个微课制作的经验了，对微课对教学有充分的理解，对微课的信息技术与科学课的融合有一定的经验。经过十几天的钻研，微课《神奇的水》就在课上使用了，并达到了比较理想的效果。课中学生积极动手实验，提出问题，大胆猜想，小组研究，查找资料，学习兴趣前所未有的高涨。这一切深深感染了我。微课《水滴总是接近球形》符合对学生科学素养的形成与培养，深受毕业班学生的欢迎。经专家初评，我入选了总决赛。 　　教学目标 　　知识目标：1.水的表面张力使水滴接近球形 　　2.水的表面张力与浮力是两个不同的力 　　能力目标：实验操作技能 　　教学方法：观察入手，提出问题，大胆猜想，得出结论，科学验证 　　情感、态度与价值观目标： 　　1.初步形成对问题的深入思考观点； 　　2.根据观察，客观真实地描述水现象； 　　3.激发学生对科学实验，科学探究兴趣 　　4.丰富学生的课外学习生活； 　　5.培养学生的科学素养； 　　6.延伸和拓展教材内容。 　　教学重点： 　　水的收缩趋势（动画视频直观、易懂） 　　教学难点： 　　水的表面张力是怎么产生的，认识水滴的收缩趋势 　　教学过程： 　　课后《自主学习任务单》 　　1.课程名称：水滴总是接近球形 　　2.知识点来源：水的表面张力学科：科学年级：六年级教材版本：教科版 　　达成目标：通过观看《微课水滴总是接近球形》，完成《自主学习任务单》规定的任务。了解水滴总是接近球形的事实，知道水的“收缩趋势”是水滴接近球形的原因，进一步理解水的表面张力的概念，能解释回形针浮在水面受到的是水的表面张力，木块浮在水面上受到的是浮力。从而养成对科学探究的深入思考的习惯及对科学学习的热爱。 　　3.学习方法建议： 　　（1）自主探究（2）小组合作（3）亲手实验（4）查找资料（5）归纳总结 　　4.学习任务：嗨，同学们，让我们开始今天的微课学习吧！同学们，三年级的时候我们在《神奇的水》一文中，知道了水具有表面张力，做了《硬币盛水》的实验，水面鼓鼓的，水却有惊无险地没有流出来，这一切都源于水的表面张力。那么你们是否像科学家那样深入思考过，水的表面张力是怎么形成的呢？让我们带着这个问题踏上科学探究的旅程吧！亲爱的同学们，今天，我们就围绕《水滴总是接近球形》这个话题展开研究吧！ 　　任务一：阅读微课观看要求。 　　任务二：整理相关实验。 　　任务三：准备材料，动手实验，体验水滴总是接近球形的事实。 　　任务四：我们的方案：围绕问题，大胆猜想，利用互联网查找资料验证结论。 　　围绕达成目标提出问题： 　　A.水滴为什么总是接近球形？ 　　B.使水滴接近球形的力是怎么产生的？ 　　C.记录我们的研究成果。 　　D.积极动手实验，感受水的表面张力的大小、方向等。 　　任?瘴澹赫故窘涣鞒晒?： 　　A.图片、视频展示； 　　B.科学手抄报展示；总结学习成果： 　　我收获的知识：知道水的“收缩趋势”是水滴接近球形的原因 　　我提升的能力：PPT制作、实验分析 　　我需要努力的方面：学习更多的科学技术知识 　　C.讲关于水的故事展示。 　　QQ共享展示； 　　学习支架设计： 　　（1）微课观看任务单作为主要的学生自主学习的支架； 　　（2）引导学生寻找材料，动手实验，大胆想象，体验水的表面张力的形成的实践活动； 　　（3）以“知之为知之”“不知百度之”的现代理念引导学生利用互联网展开自主学习； 　　5.学习评价设计： 　　（1）学生填写自主学习任务单，完成基本任务，如，发现几个实验；都用了哪些材料，怎样设计的实验； 　　（2）实验展示交流提升操作技能，分享创造性实验及实验感