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第一章 儿童美术及其教育 第一节 美术与儿童美术 第二节 儿童美术的基本理论 （二）艺术的起源 ■ 模仿说：艺术是对外在事物的模仿；强调逼真。（新现实主义、超级现实主义） ■ 表现说：艺术是艺术家的主观创造；强调精神表现。（表现主义、浪漫主义） ■ 游戏说：【德】席勒 【英】斯宾塞 ■ 巫术说：【英 】爱德华。泰勒 ■ 劳动说：【俄】普列汉诺夫 ■ 多元论 超级写实主义成为《父亲》 二、美术的基本类型和特征 （一）美术的基本特征 1、造型性与视觉性 2、瞬间性和永固性。 （二）美术的基本类型 1、绘画 2、雕塑 3、工艺美术 4、建筑艺术 雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称。它一般分为圆雕和浮雕两类。 圆雕是指不附着与任何背景，可四面欣赏，完全立体的一种雕塑。（大卫） 浮雕则是在平面上雕出凸起的形象的一种雕塑。（人民英雄纪念碑四周各组群雕） 工艺美术： 是与人们生活关系较为密切的一种美术形式。 通常分为日用工艺和陈设工艺两类。日用工艺主要是指经过艺术加工的生活实用品，如一些染织工艺、陶瓷工艺和家具工艺等。陈设工艺是供观赏的陈设品，如象牙雕刻等摆件。 儿童绘画活动的分类： 1、使用的工具材料：彩笔画、毛笔画、棉签画、印章画、手指画、拓印画、蜡笔水彩画、吹画、滚画、喷洒画等。 2、性质和内容：命题画、意愿画 儿童手工活动的分类： 1、使用材料：纸工、泥工等， 2、使用手法：撕、折、剪、贴、捏 棉签画 （二）儿童美术的性质 1．幼儿美术是幼儿发现自我、表现自我的一种方式（符号代替语言） 2．幼儿美术是幼儿把握世界的一种独特方式（感性的、直觉的《生气的爸爸》） 3．幼儿美术是幼儿个性的表现，反映出了幼儿的个性心理特征。 （三）儿童美术对儿童审美发展的意义 1、审美感知——审美能力的提高 2、审美想象——想象力、创造力的发展 3、审美创造——自行创作 4、审美情感——情感表达、情感满足 《生气的爸爸》中班绘画作品 [台湾]郑明进先生在其《怎样了解幼儿的画》一书中提到： (1)画面上又短又直的线多而曲线少、锐利的角度多，则是攻击性儿童。 (2)从选用色彩的种类、明暗中，可以了解儿童作画时的情绪。例如，心甘情愿情愉快、活泼时用色丰富，且倾向于明朗的黄、红、粉红、黄绿等色调；而在忧郁、烦闷、不安时，用色较少，且倾向于黑、紫、暗绿等色调。 (3)色彩变化的幅度和无彩色(黑、白、灰)的使用，也可看出儿童性。例如，积极、活泼者用色多，消极、拘束者用色少或只爱用无彩色。 (4)描画很仔细的，大多是内向型儿童；而画得生动、粗壮、有力的，则是外向型儿童。 (5)画面出现特殊形体，注意远近法，只用黑色去描画的，则有分裂性格的倾向。 二、艾斯纳——本质论 1、通过美术教育促进幼儿美术能力的发展。（美术为人类提供视觉感；调动我们感性的手段；使其他事物变得生动；） 2、儿童美术能力的提高需要通过教师设计合适的儿童美术课程； 3、提出教师设计严谨的美术课程：美术史、美术批评、美术创作； 三、西泽克——发展创造力 1、儿童具有天生的绘画能力，这种天赋发展于儿童期； 2、儿童美术教育的第一目的：发展创造力 3、美术教学采用引导的方式，让幼儿自发探求造型表现的方法 4、教学方法以自由联想和童话故事刺激儿童想象力。 作业1： 找一幅3-7岁幼儿的绘画作品，试着分析作品中体现出的幼儿美术的特点以及幼儿的个性心理特征。 * * 第一节 美术与儿童美术 一、美术的发生与发展 （一）定义 根据自身的特点，美术又称为“视觉艺术”或“造型艺术”“空间艺术”，是指运用一定的物质材料和手段，作者运用其自身独特的艺术语言创造出一个静态的、可视的、平面的或者立体的形象，来表现作者对客观世界的一种认识、感受、信仰、生活理想和审美追求。 超级写实主义 罗中立 《父亲》 表现主义 蒙克《呐喊》 ● 幻灯片 6 米开朗琪罗 《大卫》 人民英雄纪念碑 浮雕群 《南昌起义》 材料和表现技法：素描、中国画、壁画、水彩画、水墨画、蜡笔画、油画等。 表现题材、内容：人物画、肖像画、宣传画、动物画、静物画、风景画、风俗画、历史画、漫画等。 幻灯片 6■ ●幻灯片 6 三、儿童美术 （一）幼儿美术活动的定义 幼儿美术活动是幼儿用多种感官感知审美对象，用大脑去思考、理解、再现、加工、想象审美对象，用双手操作，表现自己对审美对象的认识和情感。 绘画、手工、欣赏三种活动类型 ● 吹画 印章画 《漂亮的画》 第二节 儿童美术教育理论简介 一、罗恩菲尔德——工具论 1、通过顺应式的美术创作促进儿童个性的健全发展。