人教版一年级下册语文教学进度与设计.doc

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。?8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。?　　本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。?教材更具有时代感，更贴近儿童生活。?本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》等。全册书中课文内容丰富，体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵，便于学生学习语言，并潜移默化地受到情感的熏陶和感染。?课后练习重视语言积累和感悟，重视语文基本功，也重视课内外结合，将语文学习和生活紧密结合起来。??（四）大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。?? 语文园地一 [教材设计理念]（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。 （日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。 [学习目标] 　　　1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。 　　　2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。 　　　3、正确地读写句子。 　　　4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。 [课前准备]　复习第一单元生字、课文。预习语文园地一 教学过程： 　　一、我的发现 　　　1、自由读，你发现了什么？ 　　　2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？ 　　　3、分男女生读 　　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。 　　二、日积月累 　　　1、我会读a、齐读词语b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说） 　　　2、我会写 　　　a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。　b、指名读句子。 　　　c、写句子，注意生字在田字格的位置。d、同桌评比，谁写的句子又对又美。 　　　3、读读背背 　　　　a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。 　　　　c、指名读，说说短文写的是什么？d、齐读，注意不要唱读。 　　　　e、小组赛背 　　三、课外延伸 　　　　课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。 　　　　　　　　　　　　　口语交际：春天在哪里（第二教时） 　　[教材设计理念] 　　教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。 　　[教学目标] 　　唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。 　　[课前准备] 　　收集有关春天的歌曲、图片。 　　教学过程： 　　一、展示台：歌唱春天 　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲 　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲 　　二、我看到的春天 　　　1、指名说一说自己看到的春天。 　　　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上—— 　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。 　　　3、派代表全班展示、交流 　　三、我听到的春天 　　　　自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 　　四、我画的春天 　　　1、自由画春天 　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。 　　　3、评一评谁画得好，讲得好 　　　4、派代表在全班展示交流 　　　5、放入自己的成长袋中 　　五、识字擂台 　　　1、四人小组赛 　　　2、优胜者赛 教学反思： 　 第二单元 教学目标: 　　1、认识14个生字，学会写6个生字。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。 　　教学重点：认识14个生字，会写6个生字。 　　教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。 　　教具