突出实践特点 推进产学结合.docVIP

突出实践特点 推进产学结合当今我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化国际化深入发展，我国正处在进一步发展的重要战略机遇期，这也为高等教育的发展提供了重要发展机遇。本文仅就如何提高职业技术教育质量问题谈一些看法 一、牢固树立实践第一的观点，提高产学结合的自觉性 马克思主义经典作家对实践在人类认识世界和改造世界过程中的重要地位都给予了充分的肯定。毛泽东同志在《实践论》中明确指出：“实践的观点是辩证唯物主义理论之第一和基本的观点。”为什么这样说呢？主要有以下四点理由： 首先，实践是认识的唯一源泉。马克思主义认为，人们的认识都是由直接经验产生的，除了实践，没有其他来源。有人可能要问：我们每个人的知识大都是从书本上学到的，是由老师言传身教得到的，应该说，具体每个人的知识有相当的部分是靠外界传授的。但是，这并不能否定实践是认识的源泉。因为任何书本上的知识都是人类自身认识发展过程中积累下来的，在这漫长的认识过程中，每个具体认识都先是人们在实践中得到的。我们说实践是认识的唯一源泉，并不是要求每个具体生命过程都要对所有知识逐一的去到实践中提取，这在理论上和实际上都是不可能的 其次，实践是认识的动力。人们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的目的是为了满足人们日益增长的自身物质文化需要。人们在实践的进程中不断地深化对客观世界的认识，从而不断地提高改造客观世界的能力，进而不断地满足人类自身的发展要求。人类社会从狩猎经济、农业经济到工业经济的发展，以及后工业经济时代的到来，都是人们在实践的推动下逐渐发展的。实践，认识，再实践，再认识，循环往复，以致无穷，这就是人们认识发展的总规律 第三，实践是认识的标准。改革开放之初，一场“实践是检验真理的唯一标准”的大讨论，使人们对实践标准的认识进一步深化，客观大千世界是复杂的，客观世界的发展规律更为复杂。人们对客观事物的认识不可能一步到位，需要在实践中不断地验证和修正。而人们的认识要求在实践中不断深化，同时又要在改造客观世界的过程中来检验认识的正确与否。只有人们改造客观世界的成果与已得到的认识相一致，才是真理性的认识，检验认识正确与否的标准只有一个：就是实践 第四，实践是认识的目的。人类文明史告诉我们，认识世界就是要不断深化对客观世界发展规律的把握，而对客观规律的把握，就是为了在实践中提高改造世界能力，从而满足人们发展的需求。这就是从必然王国到自由王国发展史。学习的目的是为了应用。如果有了认识不能够去应用，去实践，再好的认识，再深刻的道理也是一无是处的 我们说实践是认识的源泉，认识的动力，认识的标准和认识的目的，我们要深入把握马克思主义认识论的实践理论，从而提高在高等职业教育中推进产学结合的自觉性，不断提高教学质量 二、走产学结合的道路，是提高高等职业教育质量的有效途径 我国目前正处在工业化、现代化的重要机遇期，实现现代化，加快城镇化，调整优化城乡和区域结构，促进经济平稳发展较快发展，关键是人才。高等职业教育是培养面向生产、服务、管理一线的技术应用型人才，走产学结合的道路，是提高技术应用型人才的有效途径 首先，走产学结合的道路，是提高技术应用型人才素质的必然要求。在教学实践中走产学结合的道路，是一种利用行业、企业与学校不同的教育环境，培养适合行业、企业需要的应用型人才为主要目地的教学模式。它利用企业、学校的各自优势，实现理论教育和实践教育的有机结合。一方面学校利用课堂教育，为学生参加社会实践提供技术和理论上的支持；另一方面，企业利用实践场所，为学生将在学校所学的技术理论运用到社会实践过程中提供设备物资上的支持。理论与实践相互支持、相互促进，不断提高。走产学结合的道路，在技术应用型人才培养的途径和办法与高等职业教育的目标是一致的，是高等职业教育实现人才培养目标的有效途径 第二，走产学结合的道路，是提高学生就业能力的必然要求。从近些年来的实践工作中我们感到，高等职业技术院校的学生就业困难是困扰高职教育发展的一个突出问题。一方面，应届毕业的学生企业不愿意接受；另一方面企业需要的人才学生不能满足需要，这就说明我国高等职业教育的人才素质与社会需求不相适应。高等职业教育走产学结合的道路，可以加强与企业和社会沟通与联系，使学校可以从社会需求的实际出发，及时按社会需求调整课程和专业设置，培养真正符合社会需要的人才，使学生真正深入到企业一线身临其境，真正体会到职业技能和素养的重要性，变“要我学”为“我要学”，提高学生的综合素质和职业素养；走产学结合的道路，有利于加强校企之间的沟通，企业可作为办学的主体，可以优先选用毕业生，为学生就业开辟新途径 第三，走产学结合的道路，是改善办学条件的必然要求。目前，高等职业院校由于