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第25卷 第4期 太 原大 学教 育学 院学 报 V01．25 No．4 2007年l2月 JOURNALOFEDUCATIONINSTITUTE OFTAIYIJANUNIVERSITY Dec．20o7 对当前中小学教育科研工作的冷思考 贾霞萍 (太原大学教育学院，山西太原030001) 【摘 要)随着新课程改革和教师专业化发展的不断深入，中小学教育科研越来越成为引领学校和教 育发展的灵魂以及提升教师专业化水平的动力。但在中小学教育科研大力发展的过程中仍存在许多问题，需 要教育工作者冷静思考。通过对中小学教育科研的现状、问题以及原因进行深入分析，并提出几点建议和对 策，以期抛砖引玉，引起教育工作者更多的思考，从而促进中小学教育科研工作的健康发展。 【关键词】中小学；教育科研；问题；原因分析；建议 【中图分类号】G40-03 [文献标识码】A [文章编号】1673—7016(2007)04—0030-04 一 、 中小学教育科研的现状及问题所在 了，谈什么教育科研。这种 “急功近利”和 “不求 从20世纪80年代开始至今，中小学教育科研 有功、但求无过”的思想和做法，阻碍了教育科研 如火如荼、热热闹闹地进行了将近20年，特别是 发展的步伐，扼杀了广大教师 “科研促教”的热 实施素质教育、开展新课程改革以来，中小学教育 情，也制约了学校教育教学质量的提高。领导不力 科研越来越成为基础教育改革发展的动力和源泉。 还表现在科研经费投入严重不足，奖励机制尚未健 “科研兴校”、 “科研兴教”已成为中小学教师的广 全等方面，这也制约了教师们的科研热情和干劲。 泛共识，并对此表现出了前所未有的热情和积极 2．中小学教师参与教育科研的热情有余，但 性。然而，在 “热闹”之下，在肯定成绩的同时， 教育科研水平有待提高 我们更应该冷静地反思一下中小学教育科研的实 (1)参与教育科研的目的不正确 效。根据笔者对国内教育科研工作的调查了解，我 中小学教育科研的主要目的是探索中小学教育 个人认为，总的来说，我国的中小学教育科研工作 教学实践，解决学校实际问题，提升教师教育教学 仍存在许多问题，总体水平不高，很难适应教育现 水平，不断提高教育教学质量。然而，实际情况并 代化对中小学教科研的要求。 非完全如此。不少中小学教师尽管热情地 “搞科 1．学校及领导对教育科研工作重视不够，领 研”，但并非真正出于研究、改进教育教学，而是 导不力 为了满足晋职评模评先、获得行政奖励的需要。特 从学校及领导的角度来说，主要是对教育科研 别是有些中小学教师，甚至是学校领导，把科研简 工作重视不够、领导不力，相应制度、措施未能落 单地理解为发表论文或搞课题，使其陷入盲目追求 实。其在实践中的表现就是说起来重要、做起来次 论文数量、高级别课题的误区。 要、忙起来不要。 (2)科研课题的选择不科学 目前一些学校及领导对教育科研工作的重视仅 中小学教师的教育科研工作应以应用研究和开 停留在口头上，停留在学校工作计划、总结的表述 发研究为主，而不是以理论研究为主。但是，有相 上，没有真正落实到行动、措施上。有些高中的领 当一部分中小学教师为早出成果、快出成果，比较 导认为抓好高考备考工作，这才是 “真正的出路”， 喜欢选择理论性