高中英语选修八 unit2 Cloning 教学设计.docVIP

Unit 2 Cloning 教 学 设 计 姓名：刘艳霞 单位：兖州一中 日期：2013.4. 选修8 Unit2 Cloning-Reading教学设计与反思Where is it leading us? 研究性学习名称 1）从话题内容上分析，Warming Up 与Reading相一致；而从训练目的上分析与T比较一致。从教材份量来说，可将Warming Up和Reading整合在一起，设计成一节任务型“阅读课（精读课）”。 旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。本单元以Cloning为话题，旨在通过单元教学，使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。? 1)学生是兖州一中高三年级的学生，有较强的求知欲和好奇心；对新教材有一定了解适应，自主学习习惯基本养成，对教师依赖性相对较低； 2)学生有较多的阅读探究及任务型学习的经验；学生能够运用阅读技巧解决课后的相关阅读理解问题； 3)学生在过去的生活经验中有与克隆Clone相关的知识储备；对新事物新技术有好奇心，思维活跃，但思考不够深入，逻辑性不强； 因此，在高中英语教学中，对学生的学习策略和人生意义指导比传授知识更重要。 “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终生受用无穷。” 【设计思想】 为了创造民主、和谐、开放的教学氛围，这节课本着以教师为主导、学生为主体、思维为主攻，训练为主线的思想，在师生互动的状态下完成教学任务。这样做即有利于培养学生的阅读能力，也有利于教师及时得到教学信息的反馈、及时调节改进教学策略。 【教学目标】 （一）知识目标 1) 学会使用本单元的重点词语和表达，如：clone，commercial，producer，undertake，arbitrary，object，forbid，accumulate，cast down，object to，the media，in favour of使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。? 教学难点： 1. 如何调动学生积极性，表达自我想法，列举事例，支持自己的观点。 2. 掌握课文的主旨大意，整理出关于课文结构的主要信息 3. 使学生了解克隆技术的优缺点，学会表达和支持个人观点，能用所学的有关Cloning的词汇去表述自己对这一新技术的观点和看法。?“用中学”，因此创设语言环境对语言习得起着重要的作用。同时，通过电脑课件展示相关的图片，视频，或静态，或动态，以直观的效果激发学生固有的背景知识，在学生固有的背景知识和文本信息之间搭建起理解桥梁，能有效地帮助他们获取信息，达到理解信息的目的。 【教学过程】 教学过程设计 读前（3’）： 了解相关知识 共分三部分： 掌握主旨和段落大意（略读和寻读） 读中（30’） 获取特定信息（细读） 积累运用（巩固） 读后（12’）：知识迁移 Step1 Lead- in 在课前播放一段克隆羊多利出生的视频，问学生 1.Dolly was a ______ sheep. 2. When was the cloning of Dolly the sheep born? 由此引出克隆这个话题。 2）展示Dolly the sheep(多莉羊)、?A strawberry ?plant(草莓植物)、 Twins（双胞胎婴儿）的图片， which ones are natural clones and which ones are man?–?made? S: I think the twins are natural clones and the Dolly sheep is man-made.T: You are right! Can you explain how they differ?S: The twins were born at the same time, but the Dolly sheep is man-made. 【设计说明】克隆技术是一门前沿科技，学生对此兴趣浓厚，利用幻灯片展示当今克隆技术产生出来的动植物照片，学生的兴趣被瞬间激发，注意力高度集中，学习的热情高涨。这就为进一步的学习做足了铺垫。 ’ to read the whol